為什麼孩子閱讀量足夠大了，理解能力卻依然很差？

儘管兒童閱讀已經引起相當程度的重視，不少孩子也開啟了白天讀、晚上讀，睡前家長再陪讀的節奏，可理解能力始終進步得很緩慢，為什麼？超越芬蘭，在「全球教育強國」調查中名列前茅的韓國給出了一個答案——被韓國學子奉為圭臬的兒童「五行閱讀法」。

「五行閱讀法」為韓國享有盛名的家庭學習指導師鄭炯權所創，正在為孩子閱讀頭疼的家長們，也許從這篇文章找到靈感。

我喜歡中國文化，對「五行相生、環環相扣」的概念比較感興趣，就說我的閱讀方法命名為閱讀「五行」法。

掌握閱讀的「五行」之法，深度體驗閱讀的過程，便會實現更好地閱讀。

學習基礎很重要；閱讀能力對於學習基礎而言，尤其重要。

具備良好閱讀習慣的學生，隨著年齡的增加，不僅掌握的背景知識越來越豐富，而且還會將各種知識有效結合，從不同角度思考並進行推論。

通常情況下，這類孩子的學習成績會名列前茅。

從這一角度來說，閱讀能力的養成，是提升學習能力的有效途徑。

當然，閱讀能力並不是與生俱來的，而是大概從四五歲開始，在小學階段基本形成。

如果孩子在這個階段閱讀能力沒有養成，隨著年齡增長，其理解能力會越來越差，嚴重者甚至會喪失對學習的興趣。

反之，如果孩子已經具備閱讀能力，這會引發孩子對學習的興趣，孩子的學習可能從此不再是令家長頭痛的事情。

因此，家長在為孩子營造舒適的學習環境的同時，每天抽出一些時間引導孩子讀書也同樣重要。

這裡的閱讀，不是簡單盲目的「讀」，而應是一種帶有策略的「讀」。

閱讀之「金」＝了解閱讀經歷

作者 | 鄭炯權

無論在書店還是在圖書館，經常可以看到這樣的溫馨場景：媽媽或者爸爸牽著孩子的手，在書架前安靜地選書。

然而，有許多家長的選書標準是自己認為對孩子有幫助，卻忽略了孩子的感受。

雖然孩子可以勉強接受，但無形中，家長卻充當了扼殺孩子閱讀興趣的「元兇」。

漸漸地，孩子離閱讀越來越遠，並最終導致學習能力的下降。

因此，在選書的過程中，家長有必要把握選書的「度」，既不能完全放手，不給予絲毫指點，又不能完全按照自己的意願安排孩子所讀的書。

那麼，如何培養孩子的閱讀能力呢？請先從了解孩子的閱讀經歷開始，應該弄清楚他目前的閱讀狀態。

閱讀量大小、喜歡什麼類型的圖書、用何種方式在讀、讀過的內容中能記住多少等，都屬於閱讀狀態的範疇。

了解孩子的狀態及目前所具備的能力，而非強迫或急於說服孩子勉強讀書，這樣才能找到更為適合孩子的閱讀指導方法。

調查表明，學習成績差且停滯不前的學生中，有78%是由閱讀能力差導致的。

我認為，這些孩子從現在起每天閱讀時間應保持在10~30分鐘。

他們應以正確的閱讀方法提升閱讀能力，逐漸領會閱讀的樂趣與重要性。

閱讀之「木」＝代讀

對於不願意讀書的孩子，了解他們的詞彙儲備是必要的。

芬蘭的孩子從幼兒園階段已經開始讀報紙了，這不禁使我聯想到幼兒園階段讀報紙的孩子的狀態。

當孩子還不具備足夠的詞彙儲備，或者說還不能獨立閱讀的時候，為了增加他們的詞彙量，增強他們的獨立思考和表達能力，最為有效的辦法就是代讀，直到他們能夠識字、閱讀為止。

代讀最關鍵的一點是，不要半途而廢。

通常情況下，代讀一直堅持到孩子念小學，如果孩子還是沒形成良好的閱讀習慣，那麼，即使升入初中，也可以繼續代讀。

如果代讀結束的時間不適宜，孩子將來可能只會選擇相對容易的書，嚴重的甚至會逐漸放棄閱讀。

代讀還有一點好處，能訓練孩子的聽力，使他養成傾聽的習慣，進而提升注意力。

我有一位小學六年級的老師朋友，為了使學生養成閱讀習慣，他每天安排十分鐘晨讀。

可實行一段時間後，沒有閱讀習慣的學生狀況沒有任何改善。

他非常苦惱，怎麼辦呢？冥思苦想之後，他決定代讀。

結果超乎他的想像，孩子們漸漸喜歡上了他讀書的聲音，開始專注於閱讀。

閱讀之「水」＝反覆閱讀

在學習的過程中，與其幾本書只讀一遍，不如反覆閱讀一本書。

這樣做，無論在理解的層面，還是在提升專注力方面都更加有效。

有些家長，一旦接到孩子要求買參考書和習題集的指令，恨不得把書店裡的書架都搬空。

可冷不丁打開孩子的書櫃，總能發現幾本嶄新的習題集、參考書正安然地躺在那裡。

還有一類家長更令人擔憂，看到孩子在反覆讀一本書，便橫加干預，覺得孩子在浪費時間。

其實，反覆閱讀是一種正確的閱讀方法。

如果孩子在反覆閱讀同一本書，那他或許才找到了閱讀的「捷徑」：書讀百遍，其義自見。

如果想使讀書成為孩子生活的一部分，不妨讓他隨身攜帶一本書，或把書放在他順手就能拿到的地方，營造一種隨時隨地都能閱讀的環境。

實在對閱讀不「感冒」的孩子，也別擔心，只要有他喜歡的內容，挑一本通俗易懂的書，讓他反覆閱讀，漸漸也會養成習慣。

閱讀之「火」＝精讀

如果在短時間內以略讀的方式閱讀大量的圖書，孩子會失去積累詞彙量的最佳時機。

一旦詞彙量匱乏，閱讀就會成為一件難以為繼的事情。

此時，孩子會將目光轉向漫畫或插圖較多的圖書，如此下去，詞彙量會越發減少，惡性循環便由此開始。

這種狀況家長千萬不要掉以輕心！

不要被孩子正在閱讀的假象迷惑，要觀察他是否在認真閱讀，是否掌握了閱讀的內容和細節，並重新引導孩子養成精讀的習慣。

讀書興趣，對於孩子來說固然重要，但不要只停留在興趣的培養上，閱讀能力的提升才是最終目的。

閱讀量足夠大，但理解能力卻很差，這樣的孩子很多。

這就是由沒有養成精讀的習慣造成的。

讀書，不單是量和速度的積累，更為重要的是對內容的理解和邏輯思維能力的訓練。

什麼樣的孩子適合精讀呢？我認為是已經養成良好讀書習慣，讀書已成為其一種生活方式的孩子。

對於那些仍不愛讀書的孩子，強迫是不可取的，應以使孩子具備讀書的動機為前提。

與此同時，還要選擇孩子喜歡讀的書，鼓勵孩子在閱讀的過程中，如果遇到不懂的詞語，一定要弄清準確意思。

讀完後，再讓孩子與大家分享他認為的書中最精彩的內容，有了這樣的體會，閱讀才會更有滋味。

閱讀之「土」＝讀書筆記

為了培養和鞏固孩子的自我主導型學習能力，進行綜合閱讀訓練必不可少。

最好的方法，就是讓孩子把讀過的書聚集起來，簡要地整理成「讀書筆記」。

提到「讀書筆記」，由於通常被作為閱讀的「附帶作業」、硬性要求，這可能也導致孩子不願閱讀。

其實，讀書筆記本身並沒有那麼複雜，更不應該成為孩子討厭閱讀的罪魁禍首。

製作「讀書筆記」的方法很簡單。

流程如下：1. 選定自己喜歡的主題，確定讀書計劃；2. 閱讀；3. 讀完後，進行作家虛擬採訪，或給主人公寫信、或續寫後面故事、或改寫結局等。

如果孩子還沒有達到這種程度，也不要著急，循序漸進，先記錄書名、作者和出版社等信息，以培養讀書興趣，為閱讀習慣的養成打下堅實的基礎。

基於「概括書的主要內容、採訪作者」的想法，邊提出問題邊找出答案，這種訓練方式不僅有助於培養孩子的想像力，還會成為他與老師、家長及朋友分享閱讀體會的交流工具。

在此基礎上，如果能再添加他自己的感想或與老師、同學之間的對話，就更進了一步。

甚至，把訓練內容定期整理在文件夾中，本身就會成為新的適合他閱讀的很好的作品集。

儘早開始閱讀和未來目標相關的圖書並做好讀書筆記，會自然而然地激發學習動機、培養思考能力。

對於亞洲地區競爭激烈的各類考試來說，無疑也是有諸多益處的。

為了培養孩子的思考習慣、理解習慣、總結歸納習慣、表達習慣，讀書筆記，您可以和孩子一起開始了。