9月語文新教材深度解析：亮點變化多，學生和家長如何適應新要求

新學期馬上要開學了，今年9月起入學的小學生和初中生，將統一使用教育部組織編寫的部編本教材。

以變化最大的小學語文教材為例，我們來看看都有哪些亮點和變化？

變化一：小學一年級入學，先認字再學拼音

以前的教材入學第一課先教aoe拼音，新教材把拼音學習推後，先認漢字，再學拼音，邊學拼音邊認字。

第一單元識字課文，先學「天、地、人、你、我、他」，接下來是「金、木、水、火、土」。

第二單元才是漢語拼音，對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

這樣安排可以使孩子們對語文的「第一印象」不是字母abc，而是漢字「天地人」，把漢語、漢字的位置擺回到第一位，拼音只是輔助工具，不是目的。

這一變化對老師和學生來說實際是降低了難度，可以更好地實現幼小銜接，因為很多孩子在上學前已認識一些簡單的字。

圖片由東方IC提供

變化二：小學認字階段，注重漢字筆畫筆順

部編本教材每一課「我會認生字表」上面標出了第一次出現的偏旁部首，在「我會寫的生字表」上面標出了筆順。

這樣的改動可以幫助孩子掌握正確的漢字書寫順序和書寫規律，同時有利於家長在家輔導和孩子們的複習。

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變化三：注重國學和傳統文化 小學古詩文增八成

從小學一年級開始就有古詩，整個小學6個年級12冊共選有古詩文132篇，平均每個年級20篇左右，占課文總數的30%左右，比原有人教版增加增幅達80%左右。

插圖方面凸顯中國風，還配了不少傳統戲曲中的人物形象，便於學生理解課文。

初中語文，遵循課文減少，增加課外閱讀、名著導讀和寫作，傳統文化篇目增加等特點。

名著導讀是初中教材的亮點，新編語文力圖讓「教讀」「自讀」，加上「課外導讀」，以此鼓勵學生多多閱讀。

革命傳統教育的篇目也占有較大的比重，小學選了40篇、初中29篇，魯迅的作品也選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

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變化四：增加了語文園地的模塊，鼓勵親子共讀

部編本教材「語文園地」面貌一新，每個單元的欄目不同，內容豐富多彩。

其中「我的發現」，引導學生探究發現，揭示漢字的構字規律，掌握學習方法；「日積月累」，引導學生積累好詞佳句、古詩俗語，注重中國傳統文化的傳承；「口語交際」，與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力；「和大人一起讀」將課外閱讀引進課堂，注重閱讀教育。

這些欄目的變動讓孩子們能在快樂中學習，掌握閱讀方法，同時也凸顯了識字和閱讀的重要性。

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總結：通過語文部編版教材的這些變化，可以看出，此次教材不僅關注基礎知識和基本技能，更加關注學生的情感，態度和人生價值觀的培養。

不同階段的教材更符合學生認知規律，更加適宜教學的時代性要求。

面對這樣新的變化和要求，學生、老師和家長應該如何調整？

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學生篇：

1、培養對古詩文的興趣：對某一篇古代詩詞或文言文的學習，消除只靠死記硬背的消極學習觀念，把它當成一門探究人物和歷史故事的學問深入鑽研，通過查詢歷史故事典籍、看一些綜藝節目（如朗讀者、中國詩詞大會）、與此相關的影視劇等，幫助理解和記憶，提高學習興趣。

2、增加課外閱讀和寫作：課餘時間，多閱讀一些國內外的經典名著，通過與同學組成讀書小組、組團制定讀書任務、參加讀書分享會、寫讀書筆記等方式，加強閱讀理解和寫作能力的提升。

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老師篇：

1、針對小學生，老師要把教學重點從拼音教學轉移到讀寫上，把小學生熟悉的生活場景結合到教學課堂中，用講故事的方式教課文，寓教於樂，激發孩子對語文學習的興趣；鼓勵孩子通過表演、給同學們講出來的方式，培養小學生的語言表達能力。

2、針對中學生，老師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著，在學期教學計劃中安排適當的課時，保證並落實名著導讀。

在班內組織多樣的讀書分享活動，制定每周推薦書目的讀書任務，讓各種層次的學生都能夠有分享的機會，在分享中發現有價值的討論話題，幫助學生做閱讀總結和思想的升華。

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老師篇：

1、為孩子營造閱讀的氛圍，創造高質量的親子共讀時光。

每天堅持半小時到1個小時，這段時間不被其他事情打擾，全心投入，堅持下去，孩子良好的閱讀習慣就會形成。

其中，對低年齡段的孩子，著重引導他們實現閱讀入門，不必對孩子提出成人們的思想要求。

2、遊歷學習。

周末或節假日帶孩子出遊，可以根據孩子的學習內容，有計劃地選擇目的地，比如孩子學到了魯迅的文章，家長可以在節假日帶孩子去魯迅紀念館或者魯迅故鄉遊玩，這樣在遊玩中可以讓孩子更好地體會課文內容和加深印象。