為何讀書，怎麼選書，讀完如何成長？看這個特級教師的回答

為什麼讀書？

怎麼挑選書？

讀完如何成長？

其實，教師讀書，不外乎這三個問題了。

今天，小編請來一位老朋友，特級教師常生龍，把你的這三個問題一併解決了！好老師寒假訓練營，導師常生龍足足講了一個小時，小編做了些片段摘錄，足以解答各位老師的這三問了！當然，如果你覺得還不夠解渴，可以掃碼聽全部喲！

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教師為什麼要讀書？

第一是教師的職業特點決定了教師必須養成良好的閱讀習慣。

教育目的之一就是培養學生自主學習的習慣和能力，而閱讀是自主學習的一種基本方式，是一個人終身受教育的一種基本途徑，這就是通過教師的言傳身教來培養的。

教師自己不讀書，培養不出來會讀書的學生來。

第二，世界的飛速變化，與面向未來的要求，凸顯了閱讀的重要性。

我們常說，教育是面向未來的事業。

我們應該如何去做，才能讓孩子們在今後的生活中受益呢？呵護學生求知的心、求知的慾望，培養他們良好的學習習慣，特別是閱讀的習慣、思維的習慣，就是我們今天特別要關注的一件事情。

第三，信息對稱所導致的本領恐慌要求教師要加強閱讀。

伴隨著網際網路時代的到來，教師必然會發現自身的權威性受到了極大的挑戰。

某種程度上，學生所了解的信息比教師還要多。

在這樣的環境，教師就必須要知道自己的優勢在哪裡，同時還要加強閱讀。

第四，教育改革的新形勢提醒教師要關注閱讀。

新一輪的教學改革突出學生髮展為本的教育理念，強調要把立德樹人，作為教育的根本任務來落實。

對教師來說，思想和觀念的轉變，不是一件容易的事情。

教師要有變革的自覺，也需要站在巨人的肩膀上登高望遠，而書籍就是教師登高望遠的階梯。

第五，要讓自己的教育實踐走向科學，需要堅持不懈地開展閱讀。

常說教育是一門科學，但是，教育科學化程度其實還不夠。

一些學校，一些教師總結的教學理論，或者育人的模式，在換了一個研究對象以後，就是換了一個學校，換了一個班級，就往往會失去作用。

這可能是與教育對象比較複雜有關，但同時也反映出來，我們在教育教學的研究科學化程度不高，這是我們今天要提升教育的科學化程度，閱讀是一個非常重要的途徑。

教師如何選擇書籍

第一，怎麼選書？

書肯定是需要淘的，我主要通過兩個渠道：第一是書店，第二是網絡。

我比較喜歡去兩類書店，一類是專業的書店，另一類是舊書攤。

現在書的流通也很快，有些好的書籍，過了一段時間後，就淪落成為舊書。

如果我們能夠經常去舊書攤看看，說不定會有意外的驚喜。

在網絡上買書，是我現在的買書方式，它的優點是足不出戶。

在網上選書的時候，比較注重幾個方面的信息，第一是出版時間，第二是出版社，第三就是書的內容。

我們可以通過網絡上提供的章節試讀、內容提要了解這本書的寫作的風格和特點。

朋友推薦，也是選書的重要途徑。

我選購的很多書都來自身邊的朋友推薦，但如果你經常瀏覽一些博客、專業論壇、微信公眾號，就會從裡面找到一些志同道合者，或者是排行榜。

第二，閱讀要有想法和意圖。

閱讀就像我們每天吃飯一樣，它是一種營養品，源源不斷地供給我們身體的各個部分。

需要加以時日，才可以看到我們身體的成長和心智的成熟。

閱讀雖然不能夠太功利，但是還是要有一定的想法和意圖。

我們要分析一下自己在專業成長方面存在哪些短板和問題，然後有意識地去讀一些相關的書來補自己的短板。

如果你對某一個人感興趣，你就可以在一段時間裡集中閱讀其相關的作品、全方位地加以了解，深化認識。

教師的讀書時視野應該非常廣闊，不應該僅僅局限於教育理論或者學科的書籍。

文學的、哲學的、科學的等等各種類型的書，都應該廣泛地涉獵。

我們的主業是教育，從教育領域來看，我們應該關注哪幾種類型的書呢？大致有這樣幾個方面：

第一個是要誦讀經典，找尋教育思想的源頭。

在我們整個教育發展歷程中，有這樣幾個人，他們的教育思想、教育理論使我們需要進行研究的。

首先是蘇格拉底，另一個是夸美紐斯，十八、九世紀的裴斯特洛奇，二十世紀的杜威，上世紀六十年代的布魯納。

第二就是我們要根據自己教學中遇到的困難尋找一些書，從而找到破解問題的妙方。

閱讀與寫作相結合，如何促進自己的成長

有老師經常吐槽：我喜歡閱讀，讀了很多書籍，但為什麼感受不到自己的發展與成長呢？閱讀是教師成長的基礎，但要真正有所長進，還要做兩件事：第一就是讀書要講求方法。

我現在讀書也是這樣，會用筆在其中圈圈畫畫。

讀完一本書後，我會把圈圈畫畫的部分再全部輸入電腦，相當於讀了第二遍。

通過這樣的方法，讓自己更深入地體悟這本書的精髓。

讀書的第二個方法就是專題。

讀書總離不開分析與比較，專題就是在一個時間內讓自己集中於一個話題，開拓眼界、進行深入的思考，這對提升對話題的思考十分必要。

除了閱讀要講求方法之外，還有一點就是一定要和寫作相結合。

很多老師喜歡讀，但不喜歡，這就有很大問題。

讀和寫是兩種完全不同的思維方式，將兩種結合在一起，才能真正提升我們的專業水平。

讀書要堅持寫讀書筆記，我在《中國教育報》中曾介紹讀書筆記有三種形式：書評、讀後感和讀書雜記。

除此之外，我們的教學筆記應該包括教學隨筆、教育故事和教育科研報告成果等等。

閱讀寫作均為教師基本技能，不可偏廢。