用思維導圖來培養和提升孩子的學習力，你想像不到的重要！數萬父母受益（2）

思維導圖他的第二種思維就是邏輯思維。

我們想到邏輯思維，我們就會想到我們現在的中國。

所缺的正是這種邏輯思維。

我們看到很多孩子，他的新課都是盲目的，在補習班學的學的匆匆忙忙，一點都不系統，而且很多知識都是記住的，而並不是自己從一個知識點出發，然後找到這個知識點，所有的命脈，把這些命脈由淺入深，一一的做以比較分類歸類並沒有這樣的一種學習的過程。

而接下來我們進入到學校或者其他的領域，我們就拿大把卷子嘩嘩嘩，一天不停不停的在減。

我們把這些細小的知識零零散散，破破爛爛，不分彼此。

不分先後的扔給了孩子。

孩子從來沒有知道一個知識到底有多少，一個內容到底哪是輕，哪是重。

他只是在這裡邊像攪漿糊一樣混漿漿。

混漿漿的，一天一天的花花的做。

於是我們看到了孩子特別的辛苦，苦在哪裡？苦在沒有邏輯，所以我只能是碰一個算一個，我並不知道這個知識是什麼，也不知道這個知識現在有什麼將來有什麼，曾經有什麼。

我們沒有縱向的邏輯思維，這個小孩是在學習的時候，他總是會出錯，而且不停不停的錯，錯了再改，改了再罰，罰了在批評，批評了再哭。

家裡家長孩子簡直是混亂不堪，於是在這裡，我們要隆重的發問。

請問各位小學的老師，請問各位中學的老師，請問這些是上過學的，中小學的家長，我們的小學課中學課真的有那麼難嗎？我們都上過學，我們沒有見到過學霸孩子。

他不停的在得滿分，我們沒有見到過教的好的老師的孩子。

他多麼的輕鬆和愉快嗎？是的邏輯思維發散思維能讓我們在發散的過程當中有更寬的領域，邏輯思維能讓我們的在這些領域當中找到知識之間的排列知識之間的分布。

我們高高興興地看到了發散思維和邏輯思維。

我們現在在看到的三種思維的時候全腦思維，於是我們就笑了。

我們中國人哪敢有全腦思維呀。

當一個小孩在畫畫的時候我們會有一個恐怖的聲音說。

幹嘛呢，又在那亂寫亂畫，還不去寫作業，去讀書，弄點兒有用的。

一個小孩兒，他正在讀漫畫書的時候我們有的家長或者老師會一把奪過來說，這個破爛玩意你都多大了，還讀這些圖的。

每當我們能通過學習我們回想自己也曾經這樣說話，曾經在孩子童年幼年甚至我們現在很願意看圖的時代。

去把圖畫作為一種沒有用的東西，把他割裂掉了以後。

我們會發現我們中國的孩子，他用半個腦袋在學習。

半個腦袋只有黑白的只有工整的，我們都讀過東尼伯贊先生寫的思維導圖的這本書。

這本書當中把線性思維，也就是我們筆記上一行一行字的這種思維把他叫做全球嗜睡症。

也就是說，當我們不停的在讀這樣的東西的時候我們大腦所接觸到的信號是什麼？那就是累呀，想睡覺啊，沒意思。

可是當我們接受到色彩的時候，我們接觸到圖形的時候我們就會特別高興的看到，哇，真好看呀！真有意思。

等我們領著小孩兒用全腦思維，為這樣的形式來畫思維導圖的時候我們一邊讀課文一邊找到了文章的中心畫出了中心圖，然後明一邊讀段落，我們一邊發現這篇文章是有幾個方面寫的，我們來把一級分支畫了下來，我們一邊讀一邊接著在一級分支的下邊在去畫那些好看的線條。

線條上的關鍵詞語，我們用全腦思維，左腦提煉。

右腦表達，左腦分析，右腦把這些分析出來的東西變成色彩，變成線條。

於是我們發現我們在實驗班裡在各個學校的班級里孩子們都安安靜靜的小嘴巴上翹，開開心心的在這聽課，我們特別高興，小孩子這麼愛學思維導圖。

思維導圖他在構建這三種思維的時候是如何構建的呢？接下來，我們來說一下思維導圖的六大元素。

我們所看到的思維導圖是這樣的，網狀的思維導圖。

可能你繪製過思維導圖，我們都會發現。

看思維導圖的時候和繪製思維導圖的時候，那種感覺是一點兒都不一樣的，因為思維導圖在繪製的過程當中，我們知道這六大元素中心圖，線條，關鍵詞，小圖標，色彩，還有布局，我們知道如何去讀思維導圖與如何去用。

當我們要表達一個意思的時候中心圖他很重要，他絕對不是畫畫，因為思維導圖上面沒有一筆是只是用來好看的畫畫。

所有的內容全都是表達，而且都是非常清晰的表達，那中心圖是什麼中心圖是三色以上線條繪製出來的大腦比較喜歡，感官比較擁有刺激和興奮的這個內容的中心。

有了中心從終點出發，那麼接下來我們就要考慮我們的思路了。

線條他就是我們的思路。

我們看到思維導圖的線條都是柔軟的，為什麼是柔軟

的，因為我們的大腦不喜歡直來直去的東西，當我們曲線繪製繞個圈，轉個彎兒的時候，我們的大腦會跟著我們一起開開心心，快快樂樂的。

在這跟著我們轉哪，玩兒啊，休息呀，所以在這樣繪製線條的時候我們從中心出發。

離中心圖越近的地方越粗。

接下來，越遠的地方越細。

我們所有的線條中心圖，還有下邊的二級分支從來沒有斷開的地方，因為思路是不能斷的。

而這些線條會擠在一起，我們會發現，從主到次。

次要之間有並列有順成有因果有總結有轉折，這些邏輯關係，都在線條當中一一排列。

我們無需寫很長很長的句子，我們發現市面上所賣的所謂的全科思維導圖幾乎沒有真正的思維導圖。

這些思維導圖無非就是把教參當中的一些東西，用一些長一點兒的線條把它粘貼過來，是想，導圖的線條如果都是那種硬邦邦的。

其中的關鍵詞都是很長的，你還能看得懂還能找到邏輯還能找到關鍵嗎？我們看到線條。

他是邏輯的表達，我們同時又發現了關鍵詞，他是每一個位置的關鍵，如果離中心圖最近的一級分支上的關鍵詞，那他是板塊兒上的關鍵。

那麼如果一級分支下邊向我所繪製的跟大家聊的密碼，下邊的三種思維六大元素四大功能下邊的，那他是密碼之下的小要點。

六大元素下邊的1234的具體的內容，這些關鍵詞用是三級分支六大元素之下的屬於他的內容的解讀。