愛讀書的孩子，養成這種閱讀習慣，將受益終生

現在的家長越來越注重培養孩子的閱讀習慣，愛閱讀的孩子也越來越多，這是一個令人欣慰的好現象。

我從小也很喜歡閱讀，只不過那時資源有限，一般是身邊能抓到什麼就讀什麼，既無從講究質量，也不講究效果，完全是只圖消遣的「無意識」閱讀。

現在回過頭來看，確實走了很多彎路，書雖讀得多，但收穫不是很大，尤其是未通過閱讀形成自己的知識體系。

倒是三十以後才逐漸接觸了一些閱讀方法，通過這些方法進行「有意識「閱讀，學會邊讀邊做筆記，才算積累了一些知識，但為時已晚。

所以我認為，對於愛讀書的孩子，如果能從小就按照這種有效的閱讀方法，進行」有意識「閱讀，那將會事半功倍，受益終生。

古人說，好記心不如爛筆頭，的確是如此，從我的經驗來看，一本書看上十遍，也不如邊讀邊做筆記的一遍有效。

關於筆記讀書法，這方面的工具書也有很多，日本作者奧野宣之所著的《如何有效閱讀一本書：超實用筆記讀書法》寫得簡明又實用，非常適合有一定閱讀基礎的孩子進行學習借鑑，也很適合父母用來指導自己的孩子建立有效的閱讀方法，當然也適用一切有志於形成系統閱讀習慣的人士。

在《如何有效閱讀一本書：超實用筆記讀書法》這本書里，傳媒業出身的奧野宣之創造的一元化筆記讀書法涵蓋了從選書、購書、讀書、記錄到檢索以備重讀這五個步驟，提供了一整套科學、高效的讀書方法。

重點就是介紹了怎樣通過記筆記來進行有效閱讀的方法。

歸納起來主要有以下幾點：

一、明確讀書目的

無意識的閱讀與有意識的閱讀差別是很大的，前者就好像趕車的人吃快餐，囫圇吞棗，吃完了你都未必知道自己吃的是什麼，後者則如美食家品美食，有備而來，品完後對色形香味樣樣皆知。

所以說要想讀有所得，那麼就必須明確自己讀書的目的，懷著目的有意識地去讀，去發現，才會有收穫。

作者奧野宣之認為在讀一本書之前，一定要帶著以下幾個疑問去讀：

（1）這本書講了什麼內容？

（2）你最喜歡書的哪一部分？

（3）這本書對你有什麼影響？

（4）它的優點又在哪裡？

如果看完一本書之後，你能夠不假思索地回答出以上這是個問題，說明你已經完全把這本書消化了。

如果沒有，那麼還需再重讀一遍，重點從以上四個方面去重讀。

二、養成讀書步驟

養成自己的讀書步驟後，拿到一本書，你就會胸有成竹地去讀，不至於在糾結到底先讀還是先記筆記上浪費時間。

奧野宣之認為如果一拿起書就想著記筆記，會折減讀書的樂趣，而且會分散注意力，所以做筆記的時機是有講究的，他的建議是實施「篩選程序「，分四步走：

1、通讀：將覺得有價值的書頁折角。

2、重讀：將折角的書頁重讀，仍然覺得很好就把另一個角折起來。

3、標記：重新讀一下折起上下兩腳的幾頁，如果還是覺得很好，就用筆在上面做記號。

4、筆記：再讀一次標記的內容，如果還是覺得很好，就摘抄在讀書筆記上。

也就是說，第1遍、第2遍是不需要拿筆和本子來記的，可以輕鬆閱讀，找好重點即可，第3遍做標記，需要筆，第4遍才需要本子，進行記錄。

如此下來，一本有價值的書至少需要閱讀四遍。

關於第3遍時如何做標記，奧野宣之也進行了具體說明，如下。

三、建立標記模式

做標記，各人有各人的習慣，圈、點、線，什麼樣的記號代表什麼意思，那恐怕只有自己才知道。

但有一個原則就是，用不同的標記代表不同的意思，不要混用，以免到再讀時自己都不理解，那就起不到標記的作用了。

所以我覺得，最好在書藉或筆記本的扉頁或底頁記下自己所作的記號的意思，尤其是在初次建立自己的標記模式的時候。

作者奧野宣之自己的標記法如下：

普通直線：用於「重要」「客觀上很重要」「暫時先畫出」的情況；

波浪線：用於「非常重要」「主觀覺得值得重視」「想記住這裡，以後加以運用」的情況；

圓圈：用來圈出重要的專有名詞、關鍵詞、關鍵句等需要吸引眼球的內容。

當然也可以通過不同顏色來進行標記，全看個人喜好。

四、形成讀書筆記

在讀了三四遍之後，對什麼是精華，什麼是重點，什麼是自己有感想的地方，已經瞭然於胸，這時我們就要正式把這些精華、重點、感想記錄下來。

這是整個筆記讀書法中最關鍵的部分。

作者對於怎麼記為好，也進行了詳細的介紹。

（一）筆記本一元化

首先作者主張，將看過的書所需要記錄的信息，全都記錄在一個本子上，不要刻意去搞什麼分類，比如這個本子抄文學類的，那個本子抄經管類的，又比如這個本子抄好詞好句，那個本子寫感想，作者認為這樣一旦方法變得麻煩，就會難以堅持下去，所以他提出了」筆記本一元化「的概念，主要有以下五個要點：

可以書寫任何內容；按時間順序書寫；附上日期；靈活運用速記或略記；可以剪貼。

（二）」蔥鮪火鍋式「讀書筆記

關於具體如何記筆記，作者提出了一個「蔥鮪火鍋式」讀書筆記的概念，分為以下五個要素：

寫讀書筆記的日期

記書名

記作者名

記對自己來說重要的內容（摘抄）

記自己對這篇文章的感想（評論）

為了區分摘抄部分和自己的感想部分，作者指出還要作好標記，比如摘抄部分用「」表示，評論用「」表示，以此區分，交替標在每個段落前，以便於後期重讀筆記時能快速找到有用內容。

對於摘抄和感想部分，作者建議邊摘抄，邊寫感想，交替進行。

摘抄能加深我們對書里字句的印象，也會促使我們聯想到自己的經歷和體驗，然後順利進入下一步「感想」的環節。

摘抄時可以速寫，略寫，也可用剪切複印粘貼來代替。

對於記感想，作者認為如果是沒有寫作習慣的朋友，不需給自己壓力去搞什麼長篇大論，完全可以只寫一句話，這樣在沒有壓力的情況下，才容易把這個記筆記的習慣堅持下去。

我認為對於未成年的孩子來說，這一點尤其重要，不要搞得跟完成老師布置的作業一樣，壓力大大，興趣全無。

五、活用讀書筆記

記讀書筆記不僅為了記，也為了以後可以使用。

對於如何活用筆記，作者提出可以重讀筆記得到新的啟發，也可將筆記整理為一篇書評或讀後感，發布在網絡平台上，比如我現在做的。

還可以在以後寫文章時作為參考資料，等等。

對於以前記過筆記的書，如果想重溫，但又不想再重讀，就可以通過重讀讀書筆記來重拾對這本書的了解。

或者有空閒時重讀讀書筆記，也可以帶來新的發現。

作者對如何重讀作了如下推薦：

想要簡單回顧時--重讀讀書筆記

想回憶更多時--參考書中的重點段落

想從頭開始看起時--重讀原書

使用筆記讀書法，我們知道最有名的人是錢鍾書先生，據他的夫人楊絳先生說，他們家藏書不多，讀書筆記多，各種筆記和心得總共有近四百冊之多，錢鍾書先生寫《管錐編》都是從讀書心得中經發揮充實而寫成的。

這種成就是源自於從小養成的功底基礎，所以如果愛讀書的孩子，也能有意識地這樣打好記讀書筆記的功底，我想一定會在學識修為上受益終生。