學齡期自閉症兒童的動作困難和情緒行為問題對其適應性行為 ...

背景與目的：泛自閉症障礙症候群(Autism Spectrum Disorder，簡稱自閉症) 是一種神經發展疾患，主要核心症狀包括社會溝通障礙及刻板的行為與興趣，會限制兒童在日常 ... 隨時查．隨時看，你的隨身圖書館已上線! 立即使用 DOI 是數位物件識別碼 （ D igital O bject I dentifier ） 的簡稱， 為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。

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doi:DOI 號 來源資料 物理治療 42卷2期(2017/06/01) 大學生期末考前一週自主神經功能的變化：先驅研究 PosturalControlMechanisminLumbarSpondylosisPatientswithLumbarSurgery PreliminaryStudyofImmediateEffectofIliotibialBandReleasingTapingonStiffnessofIliotibialBandandPatella-CondyleDistance 足踝受傷舞者於功能性動作篩檢直線前蹲測試之肌肉活性 臺灣版帕金森氏病非運動症狀評估量表信度建立分析 比較SMARC儀器介入與傳統型複合式運動介入對於改善社區高齡者身體功能之效果 肌內效貼布促進與抑制貼法對健康男性下肢感覺的影響 探討治療二腹肌對於肌源性顳顎關節障礙下顎偏移的效果 ComparisonofFunctionalPrognosisbetweenEarlyandDelayedSkinGraftinginBurnPatients 改良式踝足矯具對於中風病患之雙腳承重對稱性以及步態之影響：先驅研究 P191-192 醫藥衛生 > 醫藥總論 DOI： 10.6215/FJPT 訂閱目次 書目管理工具 書目匯出 加入收藏 加入購物車 E-mail給朋友 列印書目 相關連結 問題回報 購買單篇 全文下載 學齡期自閉症兒童的動作困難和情緒行為問題對其適應性行為表現的影響 ImpactofMotorDifficultyandBehaviorProblemonAdaptiveFunctioninginSchool-AgedChildrenwithAutismSpectrumDisorder 周詩潔(Sze-JieChew) ； 蔡文哲(Wen-CheTsai) ； 丘彥南(Yen-NanChiu) ； 陳麗秋(Li-ChiouChen) 物理治療 ； 42卷2期(2017/06/01) ， P191-192 繁體中文 DOI： 10.6215/FJPT.2017.73.P49 分享到 摘要 │ 文章國際計量 摘要 〈TOP〉 背景與目的：泛自閉症障礙症候群(AutismSpectrumDisorder，簡稱自閉症)是一種神經發展疾患，主要核心症狀包括社會溝通障礙及刻板的行為與興趣，會限制兒童在日常生活的功能表現，亦即適應性行為。

除了上述二大核心症狀，自閉症也常伴隨有動作困難和情緒行為問題，然而過去的文獻大多著重於核心症狀嚴重程度對兒童功能表現的影響，卻鮮少探討合併動作與情緒行為問題是否對於自閉症兒童的適應性行為有不利的影響。

因此，本研究的目的是要探討動作困難及情緒行為問題對於學齡期高功能自閉症兒童在學校的適應性行為表現的影響。

方法：受試者包括23位學齡期高功能自閉症兒童(年齡8.7±1.2歲，91%男孩)，根據布魯茵克斯－歐西瑞斯基動作精練度評量工具第二版檢測結果，以標準分數40作為切截點，判斷兒童是否伴隨有動作困難；此外，根據兒童行為檢核表評量結果，以標準分數63作為切截點，判斷兒童是否有總行為問題、內隱性行為問題或外顯性行為問題。

兒童在學校的適應性行為表現則是使用由教師填寫的文蘭適應性行為量表－教室版進行評量，內容包括溝通技巧、日常生活技巧、社會化技巧、動作技巧及整體適應性技巧的表現。

結果：共有11名(48%)自閉症兒童合併有動作困難，15名(65%)有總行為問題，17名(74%)有內隱性行為問題，11名(48%)有外顯性行為問題。

相較於無動作困難的兒童，合併有動作問題的自閉症兒童在日常生活技巧(t=-2.375,p=0.030)及整體適應性技巧(t=-2.238,p=0.041)的表現都顯著較差；相較於無外顯性行為問題的兒童，有合併外顯性行為問題的自閉症兒童在溝通技巧表現顯著較差(t=-2.404,p=0.026)，社會化技巧也有臨界較差的表現(t=-2.058,p=0.054)；總情緒行為問題及內隱性行為問題則未顯著影響自閉症兒童在各方面的適應性行為表現。

結論：學齡期自閉症兒童合併有動作困難與情緒行為問題的比例高。

此外，合併動作困難或外顯性行為問題都會顯著影響學齡期自閉症兒童在學校的適應性行為表現。

臨床意義：臨床專業人員、學校教師與家長應重視自閉症兒童合併的動作困難與情緒行為問題，提供適當的介入，以更有效增進其在學校的適應性行為表現。

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