什麼是語言遲緩/異常呢? - 童綜合醫院-兒童發展中心
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然而,對於學齡前期→ 於聽覺,不斷地重複語句內容加上語調及音量變化;視覺,以 ... 利用這些不同的提示技巧交叉使用,加深小朋友對當下語言情境的理解或提高對新奇 ...
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什麼是語言遲緩/異常呢? 語言治療師謝千慧
常見語言異常表徵
(1)至半歲仍未對聲音有反應
(2)至兩歲仍未說出任何話語
(3)至一歲仍未顯示溝通意圖
(4)幼兒說話時大多使用母音,很少用子音
(5)語音能力比正常的發展時序晚一年以上
(6)幼兒至三歲以後仍不會說句子
(7)幼兒至三歲以後仍有許多語首子音省略
(8)五歲以後仍以簡單的語音替代困難語音
(9)五歲後句子結構仍明顯的錯誤
(10)無論何年齡,兒童皆因說話而侷促困窘
(11)五歲後仍無法流利說話,或出現不正常節律、速度與語調
(12)聲音單調、平直;音量太大或太小;音質極差
(13)音調與年齡、性別不符
(14)有顯著鼻音過重或缺乏的現象
如何幫助兒童的語言發展
每一位家長,對自己的寶貝呱呱墜地後,就會拉高語調或溫柔地,對他們說:「叫爸爸或媽媽」!那既然要『學』說話─『學』是學習─幫助學習的首要條件不外乎就是先提高小朋友的注意力!提高注意力的方式:包括聽覺、視覺、觸覺等感官提示。
隨著不同的年齡層,聽、視、觸覺的提示內容也有所不同,但卻密不可分。
如:嬰兒期→於聽覺,就會拉高語調及音量、強調音調的高低變化;視覺,以豐富地表情和聲光玩具配合著語調變化;觸覺,以鼻尖輕觸小孩鼻尖(肢體上的親密接觸),配合著語調與表情變化。
然而,對於學齡前期→於聽覺,不斷地重複語句內容加上語調及音量變化;視覺,以色彩豐富的圖片配合著所提出的問句;觸覺,拉著他們的手給於壓力去指壓圖片,並配合問句。
但,我們往往會因為過多地重複而失去了耐性,從原本多個感官提示到最後只變成一個聽覺的提示,也就是大吼大叫:「快一點!」、「好了沒!」等等。
利用這些不同的提示技巧交叉使用,加深小朋友對當下語言情境的理解或提高對新奇事物探索的興致,以增進本身的詞彙量及詞彙之間連結,進而使用不同的學習策略來解決問題,加速學習的效果,彷彿就如同一個蜘蛛網般地散開,每一個環節都相當重要。
所以,這些小技巧是建立於不同語言情境下的基本能力。
發展年齡
語言發展指標
可以幫助語言發展的活動
2~3歲
會嘗試以語言或非語言(手勢/動作)的方式,讓大人注意看他
偶爾用「不要」指「要」的意思
會和大人及其他小孩說話
利用說的方式來解決問題,而不只以哭鬧或拍打東西的方式
能說出一般圖畫或物品的名稱
會使用短句,如「我還要」、「我要糖糖」等
能將3-4種相同顏色配對,並知道「大」和「小」
用口語、微笑、點頭等方式回應孩子,表示您瞭解他的話
幫孩子完成他所講的句子,例如:他說「要果汁」,你可猜測他的意思並幫他說「你要喝果汁」
3~4歲
約有1000個語彙
句子可達4-5個語詞
可以說出至少一種顏色名稱
能說簡單故事
瞭解昨天、夏天、午餐時間、今天晚上、大與小等語詞
開始會遂從並執行某些請求,如「把球球放到籃子裡」等
知道自己的姓氏,並能說出住家街名以及兒歌童謠的名稱
告訴孩子東西的相同及相異處
幫您的孩子用書或圖畫來說故事
盡量讓孩子和其他小孩一起玩
念一些較長的故事給孩子聽
孩子說話時,要注意聽他說
談論你和孩子已經去過或將要去的地方
4~5歲
句子可達4-5個語詞
能使用「了」、「過」過去語態
能瞭解「早上/晚上的時候」、「下一個、接下來」等語詞
能說假設或想像語句,如「我希望…」
會問許多問題,如誰、為什麼?
能指出紅、黃、藍、綠等顏色
幫忙孩子建立物品分類概念,如吃的、動物類、植物類等
教孩子如何使用電話
讓孩子參與如何計畫活動,例如:中秋節晚上要做什麼?
常和孩子談他喜歡做的事
念更長的故事給孩子聽
讓孩子跟您講故事或編故事
孩子和您說話時,您要表現出愉悅的表情
5~6歲
約具有2000個語彙
句子可達5-6語詞
知道空間關係,如上/下、遠/近
知道普通對比,如大、小
可定義所用的東西,如吃飯用的叉子
能由一數十個東西
知道家裡的地址
可以辨認錢幣一元、五元、十元等
會問問題,以解某些事情
可分辨自己的左右手
在孩子談論自己的感覺、想法、希望時,要給予鼓勵
告訴您的孩子,您對某些事的評論和看法
和您的孩子一起唱歌、唸童謠
念更長的故事
以家族照片,告訴他家族親屬關係
孩子對您說話時,要注視他
最後修改日期:
2013-10-292:28PM
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