科目：教學原理

基於上述二項策略未有顯著改善學生對數學之學習困難，因此研究者認為應撰寫. 編序 ... 利用編序教學法，便能真正做到適應差異的原理，使學生可以自由的改變其學習速.

另有一位研究者Schramm，在他的研究陳述，使用編序教學的學生表現的行為 ... 任何的組織在採取編序教學持盡可能的使用未改變的教材才不會感受到教學所 ...

編序教學法(Ⅱ)--優缺點284 by Reui Fen Huan. 由史金納提出，這是一種「自我學習」的教學型態，如使用習題簿、教科書或電腦系統教導學生。 設計過程.

此章提到四個個別化教學法。第一是編序教學，主要特色在將教材細目依據學習心理形成分析精細，組織嚴密，以利學生採循序漸進方式進行學習。編序教學法是根據學習原理中 ...

從編序教材到編序教學所根據的原則和學習心理學原理，可分為以下6點：. 1.先確定學生的起點行為以及終點行為：前者指開始學習時學生既有的先備知識或技能 ...