教學設計流程

旨、大意、主題、情境－適合已有外語基礎者(沈偉. 中，2000)。 ○ 二種模式互動及互補的運用，才能促進學習效果。 Page 25 ...

加涅模式源於他對認知學習的資訊加工觀點。他把學習結果(學習領域)分為動作技能、言語資訊、智力技能、認知策略與態度五類，形成系統的教學任務分析觀和九 ...

本文的主要目的,在探討教學設計的理論基礎,使教學設計者在設計教材時, ... 資訊處理模式,關心的是知識的處理(process )和架構(structure )。以資.

該理論是建立在兩個關於認知結構的假定的基礎之上：①知識按層次結構組織，抽象程度較高的知識處於較高層次，隨著抽象程度降低，其所處層次也逐步降低；② ...

教學設計的模式[2]