結構化教學概念

早於上世紀九十年代，協康會已派員到美國和日本實地考察TEACCH 的成效，. 更先後斥資千萬港元從美國北卡羅來納州大學引進、翻譯、修訂和標準化了ASD 結構化教育課. Page 7 ...

其實施原則為： 障礙程度越重者，所需之結構設計越多， 同時教師所擬定的教學目標，必須具有適切性及功能性。 · 結構教學包含四要素： 1.環境的結構化－ ...

TEACCH）專案中所提出（鈕文英，2003）。 結構化教學策略根據學生的學習目標，對其. 學習環境作一有系統性、組織性的安排，包. 括物理環境、每天的作息、學習的教材及 ...

4.建立具有結構性的學習環境，採工作系. 統方式，依能力選擇媒材，並利用部分. 學生的視覺優勢，運用視覺線索，設計. 系統化教材，協助學生獨立完成工作。 二、結構教學法 ...

結構化教學係指空間環境的結構、作習時間的結構、個別工作結構、以及視覺提示的結構等四種組織所構成的教學設計。以下就四種結構組織做詳盡的介紹。 （一）空間環境結構.