每個孩子都是一本好書，而「閱讀」成就書籍本身

《愛讀書的孩子，不會變壞》，看一眼題目，覺得非常有趣。

而書籍的內容，卻蘊含「有趣」之外的精彩——有方法、有深度、有乾貨。

作者宋怡慧說：「學校應該是培養孩子自信心的地方，沒有一個人可以在找不到天賦時，就離開學校。

老師工作是讓你們天賦只有後，學會愛別人也愛自己。

」這句話，充分展示作者「閱讀與書寫」的人生信仰，也充分展示了本書想要傳遞的精神。

她不是強行布置給學生閱讀什麼書籍，而是自己用閱讀體驗人生並言傳身教，最終讓孩子們通過閱讀尋找方向。

而其實，通過此，讓我深深覺得，其實每個孩子都是一本好書，值得用閱讀本身去充實內容，也值得被自己和別人品讀。

當真是教育做不到的，就交給閱讀吧。

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一、有方法：關於閱讀的15大疑問解讀

《愛讀書的孩子，不會變壞》在開篇，作者就在針對多年進行閱讀推廣中，老師和家長遇到的最高頻、最常見的15大疑問進行了充分翔實的解答。

內容包括培養閱讀習慣的動機方面，如「只要培養出閱讀習慣，功課就一定會變好嗎？」、「有閱讀的習慣，孩子就一定很會寫作文嗎？」；書籍選擇方面的，如「可以讓學生自己選書嗎？」「選書有指標嗎？」；閱讀方式方面，如「影像閱讀算不算閱讀？」等。

由這15個問題，可以看出作者作為「業內人士」的專業態度。

這裡說的「業內」，是因為宋怡慧一直致力於閱讀推廣，而且長期奮戰在為「青春期」孩子推薦好書的一線戰場。

「青春期」的孩子們，給人的第一印象莫過於「叛逆」。

而在《育兒基本》中有提到過，沒有真正的「叛逆」一說，不過是父母的成長速度跟不上孩子的而已了。

這，對我觸動頗大。

我們都經歷過這個階段，這個階段的「成長」，奔放而迅猛。

宋怡慧作為孩子們的教師，也一定深諳其道，並能用閱讀提升自己，同時引導孩子。

一如她在書中所言：「閱讀一本書，並與之對話、分享、討論，是閱讀推廣者最重要的使命。

透過一本書，我和孩子們一起，開始對生命、對自然、對人群、對價值觀進行分享，許多觀點都會在書與人對話的過程中凝聚而出。

」

二、有深度：通過閱讀來讓孩子學會迎戰未來的27種能力

教育不可能面面俱到，傳承和教養也是。

通過閱讀，卻可以對「孩子們巨大的生命困惑」進行潤物細無聲的解答，包括人際關係、面對失敗、找尋自我、愛情、學習、友誼等種種。

這些「道」，都承載在《愛讀書的孩子，不會變壞》里的一個個小事件和小故事中，娓娓道來。

讓人覺得雖不是「傳道受業」，卻也能在輕鬆翻頁中實現「解惑」。

這也是的作者主要使命——「我的工作就是要看遍所有適合你們閱讀的好書，然後把它買進圖書館，讓它成為你們的生命之書，這是這份工作最兩人欽羨的亮點。

」

而另一方面，我們還需要「牽起孩子的手，一起閱讀」。

因為關於陪伴、溫暖、視野、和解這些永恆的「人性話題」，我們和孩子一起，也一直在探索和實踐的路上，不是嗎？而蕭伯納也說過：「別給孩子一本你自己都不會讀的書。

」我相信，和孩子一起閱讀，燃起的不僅僅是孩子的行動力，更有為人父母的助推力。

三、有乾貨：精選 300本足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書

《愛讀書的孩子，不會變壞》此書的另一大看點，就在於當中的「怡慧書單」。

這份書單，精選300本足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書，按照主題形式展示，內清單詳細至出版社。

我之所以覺得這份「書中書單」，是純乾貨，值得借鑑。

並不是，我就想為孩子囤書了。

宋怡慧老師在書中說：「沒有一個人能一直躲在自己的舒適圈，無風無雨也無晴，就像我必須為你們挑戰自己，嘗試去閱讀過去很少涉獵的書籍一樣，面對人生的挑戰，勇敢地前進，才能享受生活起伏跌宕的情趣。

」她面對的孩子數量，是「受眾」，100個孩子，會有100種情況。

感嘆她能將合適的好書，引導每一個年輕的靈魂，這是化零為整的人生引領。

不與宋老師比肩，但我著實想把自己先變成一本耐人尋味的書。

我看過的書，將體現在我的談吐里和舉手投足間，影響著我的孩子；而用閱讀實現胸襟的無涯，則是我用閱讀豐盈自己，並傳承給孩子的最好禮物。

大江健三郎在《為什麼孩子要上學》里說：「如果連大人都不信有美好的未來，卻要孩子們相信明天會更好，這無疑是不負責任；不過為了下一代，我們大人應該要鼓起勇氣，替下一代找尋新的思想之路。

」

是呀，用閱讀引領的人生，有可以想見美好的未來。

而閱讀這朵馨香，我和孩子都值得品味。

因為，我們也都是一本好書，在閱讀中充實，在閱讀中臻美。

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努力幸運的堡，一位持續學習的媽媽，長期閱讀，不定期碼字，堅持原創，堅持分享讀書心得和書評。

願共赴讀書之旅。