給孩子選書，到底需要不需要開列書單？

兒童閱讀，需要不需要開列書單？這個問題，歷來爭論已久。

魯迅先生曾因不肯為青年開書單和對「外國書」的推崇，受到過不少批評。

1925年，《京報副刊》進行了關於「青年愛讀書」和「青年必讀書」的徵文，前者請青年回答自己愛讀哪十部書，後者則請各界名流為青年推薦十部必讀書籍。

當時《京報副刊》的編輯正是魯迅的學生孫伏園。

在大批名人紛紛回信，而且已經超過約定截稿日期的情況下，魯迅交了白卷。

他在回答中很直白地說：「從來沒有留心過，所以現在說不出。

」然而，藉此機會，魯迅卻又「略說自己的經驗，以供若干讀者的參考」，然後提出了「要少，或者竟不看中國書，多看外國書」的觀點。

雖說不願意開，到底，魯迅還是開了書單。

不少文化名流，也都為青少年開過書單，如曾國藩、梁啓超、胡適等。

也有人旗幟鮮明地反對開書單。

其主要理由是閱讀是一件私人化的事情，教師尤其不適宜給自己不熟悉的學生開書單。

有時，即便是熟悉的人，開的書單，也不一定會讀。

曾有記者在武漢大學、華中科技大學隨機詢問了69名學生，其中49人表示，沒有讀過本校校長推薦的書目。

書單，開，還是不開？這確實是個問題。

對這個問題，我的態度是「成人視野、兒童立場」。

著名經濟學教授汪丁丁先生在《忙碌時代的閱讀人生》講座中提到：

「讀書有三種姿態：

第一，跟著潮流讀排行榜上的書——這是最無效的閱讀，把寶貴的閱讀時間，花在速朽的書籍上，這無異於浪費生命；

第二，參考權威、大師的推薦書目。

讀經過了實踐檢驗的經典之作，這是最為有效的閱讀姿態；

第三，超越權威，採用懷疑一切解構一切的讀書態度。

這種讀書，真正成大氣候的很少。

」在汪教授看來，第二種讀書是最為有效的。

於我個人而言，很多時候的閱讀，照著他人推薦，按圖索驥，能比較快地找到自己所需要的書。

這些推薦書目，可以讓自己少走彎路。

當然，這也要一分為二地看。

有些時候，權威、大師推薦的書目，我們不一定讀得進去，它還沒有進入我們的生命，讀起來就一點感覺也沒有。

這個時候，就要跟著自己的感覺走。

讀當下能夠引起共鳴的書，讀能夠進入生命的書，讓讀書這件事變得好玩，而不是痛苦，這是很多人閱讀的一條基本經驗。

成人閱讀不喜歡讀的書，會本能地牴觸，兒童更不用說了。

因此，選書的時候，「兒童立場」就非常必要了。

要廣泛要調查兒童喜歡什麼口味的書，甚至可以將往屆學生最喜歡的書，傳承給下一屆學生。



話說回來，從兒童的興趣出發，並不意味著放棄成人的引導。

叔本華在《論閱讀和書籍》中說：「壞東西無論如何少讀也嫌太多，而好的作品無論怎樣多讀也嫌太少。

」

「閱讀好書的前提條件之一就是不要讀壞書，因為生命是短暫的，時間和精力都極其有限。

」「沒有什麼比閱讀古老的經典作品更使我們神清氣爽。

」

是的，由於閱歷和辨別力所限，有些孩子是缺乏鑑賞力的，他們往往只憑興趣去閱讀，不少低俗的作品，他們也會讀得津津有味——並不是所有的津津有味都是好事——比如電子遊戲。

讀一兩本品質不好的書，也許對兒童的成長影響不大，但是，一旦我們任由兒童長期閱讀低俗的作品，兒童的精神，就可能缺鈣。

我想，成人的作用，就是引導他們遠離「壞書」，愛上經典。

因此，如何從孩子們的閱讀興趣研究入手，在尊重他們的閱讀口味的前提下，因勢利導，把真正適合孩子們閱讀，且真正能引起孩子們當下共鳴的好書，更多的介紹給孩子們，就成為我們責無旁貸的使命。

在實際操作中，我們既要參照專家的推薦書目，又要顧及兒童的閱讀口味，吸納兒童自主閱讀中發現的好書，不斷充實、調整，形成一個專家推薦書目、學生個性化興趣和個人私藏書目相結合的閱讀生態。

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