溫儒敏：現在教師閱讀的情況比中學生還要糟糕！

讀書是一個很私密的事，是很個人化的一個事，照理說不應該有一個統一的書目。

我記得好像是周作人說過，最不應該給別人看的就是自己的書房，一看到這個人的書房就知道這個人大致上是什麼樣子，他主要是對於文人來說的。

一般的學生，還沒有喜歡上讀書的人，我想給他一個書目還是必要的。

朱先生、李校長還有他們的團隊，人大出版社出這個書目我覺得是很有意義的事，甚至可以說是有功德的事情。

因為現在中國讀書的狀況很不好，所以我們如何提供一個書目，起碼有一個範圍，大家可以在這裡面選擇，這是很好的一個事情。

現在一個問題，我想書目出來很好，也會有助於推動讀書的風氣，現在怎麼能夠讓它跟教學相結合？這是一個很難的事情。

現在我們語文教學怎麼能夠利用這些書目做兩件事？一是煥發興趣，有書目他沒有興趣照樣不讀，怎麼樣讓他有興趣？

起碼你推薦了30本，他能夠讀3本就不錯了，能夠讀上10本他的興趣來了，怎麼引起他的興趣？這是我們語文教學裡面沒有解決的問題。

再就是提供方法，現在我們的書目裡面我看了一下，有些編得是不錯的，提供了很多方法。

但是大多數的推薦意見裡面，對方法的提示是不夠的。

對中學生來說，這方面是非常重要的。

所以一個興趣，一個方法，這兩個問題解決了，又有一個基本書目給他挑選，這樣就好辦了。

現在我們中學語文、小學語文教學的狀況不太好，不太好在哪裡呢？大家都說應試教育，其實不完全是這樣。

在應試教育下，我們同樣也可以把學生教得比較活，教得有興趣，不能把一切都推給應試教育。

而應試教育又改變不了，那麼怎麼辦？所以我們想以後閱讀研究所也可以在這方面下點功夫，除了做書目，倡導這個風氣，幫助一線教師來改善他們的教學，激發興趣，給予方法。

現在中學生的語文教學基本上在方法和興趣方面都注意不夠，所以他所有的課本都是精讀，主題思想、段落大意、生詞等等。

現在又搞了一個討論，沒有能夠通過這個課文閱讀的水平有所提高，口味有所改善。

現在語文課照理說應該是有精講，有泛讀。

但是你編教材如果編了20篇課文，裡面有15篇是精讀的，有5篇是泛讀的，他可以把你所有的講成面向考試的精讀，那就沒有味道了。

現在孩子們為什麼不喜歡讀書？跟這個有關係。

他所有都講得那麼精，講得那麼死，誰還有興趣？

最近我在海淀區給高三的老師上了一堂課，我就跟他們講，能不能教我們的高中生在兩個小時之內讀完15萬字的一篇小說？所有的高中老師都轟動起來，他們認為這是不可能的事。

我說你就沒有教好，有些書就必須在兩個小時之內完成，而且人大量的時間是泛讀。

但是恰巧我們現在不教這個，給你開的書單再好，他沒有這個閱讀面。

所以我們提倡，現在應該精讀，泛讀和課外閱讀結合起來，把課堂教學引申到課外，把我們課堂的語文生活和學生們課外的語文生活聯繫起來。

現在老師不一定了解學生們的語文生活，你講完了這一課，他下課之後開玩笑給你顛覆了。

前幾天有一個家長送他的孩子到英國去留學，去之前到我家裡玩。

我問那個大小伙子平時讀什麼，他不太好意思，他說我上網閱讀，他一本正經的書都不閱讀，全部都是網上閱讀小說。

網上閱讀也能提升閱讀水平，但是口味是有問題的。

我跟他說，網上閱讀也好，但是網上百分之七八十都是垃圾，確實是這種情況，還是要讀一些基本的書。

所以你們這個書目確實給中學生指定了一些最基本的東西，我覺得是很好的。

目前中學生、小學生讀書的狀況不太好，小學比較好，到了初二是高峰，初二以後一路下滑，這是有統計數字的。

現在高中生完整地讀完幾本書，除了教輔考試的書以外是很少的。

到大學生也不樂觀，現在大學生也讀書，但是讀的也是很實用的書。

現在我們成年人也讀書，現在中國人讀書非常實際。

最近到我們老家廣東去看了一下，我年輕的時候，50年代的新華書店現在還是那個樣子。

但是那個時候的新華書店還有一些世界原著各方面的書，現在一本書都沒有，你想找一本托斯陀耶夫斯基的根本不可能，全部都是風水、算命、股票，還有什麼怎麼40歲當一個成功的男人，什麼小女人情懷，大女人智慧等。

我們現在中國人也在讀書，白領也在讀書，但是讀的太浮躁了。

不是說這些書完全不能讀，但是主要讀這些書，你想他的口味好在哪裡？

現在我們中小學生的閱讀除了我們教材教輔這方面，很重要的就是老師的閱讀。

你們有沒有一個教師閱讀的書目？

現在教師閱讀的情況比中學生還要糟糕，我說這個話是有道理的。

他們主要是職業性閱讀，什麼叫職業性閱讀呢？就是明天、後天就要上課了，或者下個月要評職稱了，為了實現這些很實際的目標，現在趕緊閱讀。

除此之外，要有一種自由的閱讀，枕頭邊上放一本書，隨便翻一翻，這樣的閱讀很少。

很多雜誌比較多，現在很多中學教語文的老師，他讀的雜誌最多，一個是《讀者》，這還算好的，《讀者》辦得不錯，是應該給語文老師讀的，作為素材是可以的。

還有就是《知音》，我不是說《知音》不好，我也讓我的研究生研究了一下，《知音》為什麼影響這麼大？就是一個閱讀口味的問題。

現在我們應該提倡讀閒書。

現在很多學校不要求學生讀閒書的，有些還要經過語文老師批准讀什麼書，他怎麼可能有興趣呢？還有我們很多觀念現在是不對的，以前講「不動筆墨不看書」，我看這要改一改，在一定狀態下可以。

但是所有書都「不動筆墨不看書」，累不累？還有所有閱讀都要指向寫作，累不累？這些都是觀念的問題，太累的事我們都做不了，要求孩子們怎麼做到呢？所以要研究這些問題，這是很實際的問題。

舉個例子，我現在提倡小學生、初中生要學會「連滾帶爬」地讀。

不要每一本書都那麼摳，沒有「連滾帶爬」的讀肯定培養不了閱讀興趣。

剛才周國平先生講到閱讀就是最初的戀愛，你戀愛搞得那麼面目可憎怎麼戀愛？所以連滾帶爬是可以的。

我們想想，小時候我們讀書都是連滾帶爬，老師不怎麼管。

我記得我小學四五年級讀《西遊記》，很多字都不認識的，按照現代的語文教學說，你不認識的字就查字典，我要查字典十次八次就沒有興趣了。

就是要跳過去，要猜讀，跳讀，要瀏覽，要學這個，當然有一部分要精讀。

我那個時候讀《西遊記》，看到寫風景的不看，看到詩詞的不看，到妖怪的多看兩下，一下子讀完了，就有信心了，後來的小說，三俠武藝，七俠武藝都看了，也沒有學壞。

我們怎麼找到方法，怎麼激發興趣是最重要的。

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