關於讀書的那些遺憾

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營造美好閱讀環境越發顯得重要。

我們的閱讀環境有改善，家庭和學校閱讀意識漸濃，但仍不樂觀。

圖書館少見學生蹤影，圖書借閱量不高；實體書店日子艱難紛紛關門；教輔、快餐書、成功學圖書招搖過市；粗製濫造攢書質量差；家庭藏書量可憐；農村閱讀不彰；圖書銷售價格戰損害創作積極性；民間閱讀推廣缺乏政策支持。

我們常抱怨沒有閱讀時間，很多人羅列過自己一天做各種事情的日程表，發現的確沒有閱讀時間。

是的，我們早就不習慣給閱讀留出時間了。

哪怕獨處孤獨寂寞時，習慣用上網、煲電話粥、發簡訊來消磨掉，而想不起讀書，更別提廁上、路上、睡前、早起的時間。

與其說沒有閱讀時間，不如說是尚未養成閱讀習慣。

現代人一有空就看手機，也不願意隨身帶本書翻翻。

培養和維持一項好習慣，我們往往太依賴外來壓力和動力，否則極易潰不成軍。

閱讀亦如此。

培養良好的閱讀習慣並使之成為自己的生活方式，知易行難。

所謂「書非借而不能讀」之類，便是乞靈於外在壓力的表現。

如果不是曾被枯燥乏味的閱讀糟蹋了胃口，那就是較少體驗到沉浸於閱讀中的喜悅。

閱讀難以專注和持久，常讓人感到憂慮。

有網友感慨，買書如山倒，讀書如抽絲。

缺乏專注，難以進入欣喜於閱讀的境界，運到家裡的書越多越像不斷增重的石頭壓在心裡，除非為了裝潢。

讀詩能讓心與詩句一唱一和，讀小說能與人物同悲同喜，書便越讀越薄。

讀書非負擔，若覺得有壓力，也應該是讀書之餘體會到自己越來越多的無知。

每個人都需要對閱讀有一定的規劃。

年終歲尾可以總結下這一年買過的書、讀過的書，看看還有哪些該讀的書沒有讀，看看自己的知識結構還有哪些是短腿的，明白自己應該補充哪些知識營養。

缺乏自覺和適當規劃的閱讀，在知識系統性和深度上會有所欠缺，而且更易造成跟風式的膚淺閱讀。

無論多忙，手頭事務多緊張，都應保證每天的讀書時間。

沒時間和沒書讀都是藉口，好書很多，時間只能靠自己調控，每天至少在半個小時的睡前時間看看書，總該不難吧。

即便如此，一周也不過施捨出三四個小時而已。

讀書或許能緩衝下手頭棘手事務的緊張和手足無措，或許有促發靈感順利解決的可能。

讀書能讓人平靜心態並作出理智判斷，這也就不難理解歷史上那些大人物在緊要關頭還敢讀書敲棋了。

在個人閱讀上也有很多煩惱，比如我讀的書太雜太雜，與地道的「專家」們相比，沒有把著一個專題持續縱向深讀下去。

我常笑話自己，這樣博雜是為了晚年厚積薄發呢。

讀書的「專」與「博」在一定程度上是不矛盾的，但持續下去無疑是有著巨大不同的。

對於多數愛讀書的人，博雜可能還是正常取向。

讀書博而雜，不意味著見書就讀，而是得空瞧瞧那些並非自己關注的領域，擷取一些有品質的相關書籍了解一下，這種涉獵是有益的。

讀書走神，是我經常要與之搏鬥的痼疾。

有時會整頁整頁一個字一個字都進入眼帘，甚至嘴角讀出聲來了仍會走神，腦子裡想著其他事情，突然驚覺，迅速「倒帶」，發現已空轉許多。

從前認為是書內容不精彩之故，其實還是讀書時六根不凈，浮想聯翩。

平時忙於瑣碎過多，閒讀時精神亦難閒。

讀書走神，源於內容的枯燥或艱深，或心有雜念和情緒不靜而閱讀狀態不佳，或閱讀方法不正確，或缺乏必要的閱讀基礎，等等，但是，面對一些可攀卻又很難的書，還是要爭取盡力保持耐力，能定心啃掉一些有難度的書之後，再看其他一些書便會有「一日看盡長安花」「漫捲詩書喜欲狂」的快意和體驗了。

人在行事時會趨利避害，而避重就輕在閱讀上往往是普遍選擇。

我家書架上有很多讀了半本的，甚至只讀了十幾頁就放下的書。

常會沮喪，那些書要麼是枯燥的理論，要麼是語言陳舊的名著。

其實，還是要啃些可讀性不強的大家之作，如果一定要給個比例，這樣的書占讀書總量的10%還是需要的。

少時仗著多讀了些書，喜歡向別人掉掉書袋滿足虛榮心。

現在想想仍會慚愧。

早期的閱讀動力除了好奇就是掉書袋。

半生不熟地掉書袋實際意義不大，從前學者們也旁徵博引，但人家是真懂。

如今學人讀書少了且讀得半生不熟，只好兜售概念。

閱讀，真正內化為知識素養、智力背景和為人的品格更重要。

—— 2 ——

在閱讀時間的利用上，有時差強人意造成浪費。

閱讀時間主要有兩塊：難得的整塊時間（如節日假期），零散時間（如路途中、工作外、茶餘飯後及睡覺前等）。

有條理利用好則需要統籌安排。

還可考慮在不同時段讀不同的書。

會合理安排閱讀時間，是有良好閱讀習慣、閱讀已成為生活方式的一個表現。

閒暇時間的利用不善，往往造成極大浪費。

假期，除了讓孩子完成學校的作業，陪孩子玩耍、郊遊、爬山、看電影、遊戲等之外，還應該計劃好孩子的閱讀時間。

當然，不一定所有的書都需要父母陪孩子讀，有時孩子自己看的時候，父母也可以看自己想看的書。

一個假期，是可以營造出家庭閱讀氛圍的。

買書速度過快，讀書速度總嫌太慢。

想起兒時鄉下貧瘠書籍難覓，片紙散冊仔細摩挲玩味無數次，而如今在汗牛充棟的書籍里，紙張書香都帶了幾許匆匆的況味。

在林立的書堆中，要抑制住浮躁，冷靜下來，細讀自己當下最該讀的書，快讀或瀏覽需要涉獵的書，拒絕浮躁的快餐讀物。

記住，書是讀給自己的。

浮躁、急功近利，是影響和破壞閱讀生活的兩大殺手。

因為浮躁，我們習慣了快餐閱讀，而常常選擇避重就輕，視更有價值的閱讀為畏途。

因為急功近利，我們總對遲遲難見明顯效果而不耐煩。

閱讀需要興趣，好的閱讀能夠修養身心，但希望它是興奮劑和快速催化劑，多半會失望，獲得的多是皮毛。

不強調閱讀的重要、不選擇適合的好書，這是學校和家庭的兩個罪過。

很多父母把上學和讀書混同，現實不是如此。

很多學校為追求政績和迎合家長，強化教科書、教輔書訓練，放棄了讓學生讀更多好書的責任。

學校圖書館缺乏好書且常常大門緊閉，家庭缺少閱讀環境，在責備孩子不愛讀書前請先反思自己。

三天打魚，兩天曬網；或一碰書就打盹睡意矇矓，這是養成閱讀習慣中的兩大困擾。

閱讀成為習慣，意味著不論閒暇或繁忙都與它相伴；閱讀成為生活方式，意味著我們希望從中獲得滋養。

當面前書架上的書籍，與自己打開它只剩艱難的一米距離時，閱讀給我們的考驗是，如何才能有勇氣與動力堅持下去。

把書丟給孩子，或把孩子丟給書，這是一些開始重視孩子閱讀的父母常見的兩種做法。

找到好書買來拋給孩子了事，便去忙自己的，缺乏必要的親子共讀與交流。

有些父母完全放任孩子隨意選感興趣的，一味迎合孩子的書很多，他們便總沉溺於遊戲、搞笑、玩具之類的書中。

父母雖重視而不用心也是問題。

讀書成為作業，閱讀課上成語文課，這是教師對學生閱讀簡單化處理的兩個弊病。

平時閱讀可有可無，寒暑假列書單給學生選讀幾本寫讀後感交差了事。

即使每周開設閱讀課也用語文教學的方式，讓學生興致索然。

閱讀應成為孩子日常精神生活的一部分，不能運動化突擊，要探索課堂閱讀引導的多種模式。

閱讀興趣要靠好書來培養和維持。

正如學生們對教材沒什麼興趣一樣，缺乏營養、趣味和思維挑戰的書，也許連鬼都不會多瞧一眼。

枯燥而假大空的一篇文本還要上幾個課時，讓孩子在板凳上耗費時光。

孩子缺乏閱讀興趣甚而形成閱讀障礙，成了缺乏閱讀的讀書人，除垃圾書充斥之外，語文教師責任很大。

當閱讀內化為一種習慣和生活方式，才會有持續性，才不至於三天打魚兩天曬網，或忙時不讀、閒時誘惑多不想讀。

一位網友說，孩子上初中後不如在小學時那樣願意閱讀了。

原因很多，除了學業壓力大、學校不重視等之外，還有父母關注引導不夠、營造閱讀環境脆弱、閱讀習慣養成基礎不好等。

最近有人對讀書人看不懂《紅樓夢》感到悲觀，也有人認為這部書不一定就必讀。

《紅樓夢》讓很多人感到難讀也正常，經典且有大眾性但不意味著有可讀性。

其實，對經典名著的態度，反映的就是我們對閱讀的態度。

閱讀不是外在強制的，而是自主自由的；不是「要我讀」，而是慕名而來的「我想讀」。

—— 3 ——

出版具有商業性，出版機構作為商家要利益最大化也正常，好產品才能帶來長久收益。

出版特別是少兒圖書出版更有其精神產品和文化事業的特性。

因此，出版對孩子有害的圖書極不負責任，可謂文化墮落之始，但監管制度有問題、標準不健全、垃圾出版物叢生、政府部門靠運動式治理，也應該反思。

圖書館的書是用來讀的，書都被翻爛了，才是圖書館的榮耀；否則，面對整齊擺放了許多年的全都嶄新的圖書，圖書館的人該羞愧吧。

守財奴可笑，守書奴更可笑。

美、日等國甚至考慮兒童繪本字少看得快，還規定允許兒童一次可借四五十本書。

與人家相比，我們的圖書館更像個藏書館。

面對書店裡無數新書常會感嘆，書出得越來越多，值得如饑似渴地看的書卻越來越少。

浮躁的創作帶來讀者閱讀後的失望與感嘆，這對閱讀也是傷害。

當優秀科普故事書《神奇校車》的兩位作者說他們兩年時間才能出一本小冊子書時，我們會更明白中國原創難出佳作的原因。

如此就不要抱怨引進圖書太多了。

閱讀中有些弱勢群體，比如少數需要幫助的閱讀障礙者，需要父母教師乃至專業矯治人員付出努力，這方面研究實踐很薄弱，閱讀障礙成因和有效輔導療治還需深入探索。

再比如盲人，盲文圖書的出版對很多出版社來說，缺乏動力。

盲人的世界，更需要閱讀。

對這些人群的閱讀，政府和社會應給予扶持。

如果在學校都缺乏閱讀，期待在其他時間和環境下去開始重視閱讀，確實很難。

閱讀，不是件輕鬆容易的事。

在21世紀教育沙龍上，我問以色列留學生主講人關於閱讀的問題，他說猶太父母之所以在希伯來聖經上塗蜂蜜，吸引嬰幼兒去親近，是因為這部書實在太難讀。

正因閱讀之難，才要讓人親近書籍。

閱讀之難，在於其對很多人來說都是可選項，而非必選項。

對於孩子特別是中學生、大學生，他們有太多誘惑、學業壓力及成長煩惱要比閱讀更優先選擇和面對。

老師們都知道能讓中學生、大學生讀點書是多麼不易。

閱讀之難還在於堅持，能堅持閱讀到成人階段仍不止步的學生其實很少。

閱讀引導，任重道遠。

應該承認，閱讀興趣是起伏不穩的。

如何讓閱讀成為習慣和生活方式，說來容易做起來難。

早期的閱讀可以依賴故事和興趣，隨著深入，閱讀內容走向深刻深邃，繼續堅持下去，我們多數成人亦感到不易。

閱讀如果總是輕鬆有趣的，就不會被多數人拋棄。

閱讀研究與實踐，還需不斷探索。

總體上閱讀還處於邊緣化狀態。

學校讓學生死啃教材教輔就能應付得了應試的前提下，對學生閱讀往往不太積極，很多父母往往將孩子託付給學校了事，傳統觀念將上學和讀書還是畫等號的。

我們做過的調查顯示，很多農村地區父母很少或從不買書的累計高達八成以上。

讀書的觀念需要更新，也需倡導。

一本不錯的書，作者要靠學養和體驗耗費很多時間精力去完成，而出版機構還要通過一系列流程，經過很多人之手才能面世。

出版界朋友感慨，費這麼多心血最後到讀者面前還抵不上一杯咖啡錢。

這種可比性難說嚴謹，但現狀是很多人還處於滿足口腹的階段。

精神生產過於廉價，創造精神必將萎靡不振。

有人會說，對整日忙忙碌碌壓力巨大的人們來說，讀書是蠻奢侈的一件事。

其實，書籍並非有閒、有錢階層才可享有的專有品。

越是繁忙，越是沒有時間顧及自己的心靈和精神，越需要讀點兒書，讓自己更理解這個世界，也更清楚勞作的價值以及生活的意義，讓自己的心靈少一點疲憊和滄桑。