吉大老師披露：不少孩子是「假閱讀」，家長竟然不知道！

編者按：早上在貼吧上看到了一位家長關於閱讀對孩子成長的親身親歷，想和大家分享一下，看完之後肯定有你想要的東西。

家長自述：

我朋友家有兩個親戚的孩子，都是男孩，哥哥從小就聰明伶俐，小學時成績也好，受到家族裡長輩的喜愛，大家都說這孩子聰明，長大後肯定有出息；弟弟比較木訥一些，不愛說話，小學時成績也平平，大家也都覺得這個孩子很平常，長大後肯定不如哥哥。

但是，弟弟的媽媽是位圖書管理員，從小母親就喜歡帶孩子到圖書館，時間一長，孩子就喜歡在圖書館裡找書看，漸漸就喜歡上了閱讀。

從小學到初中到高中，這個孩子一有時間就扎在書堆里看書，小學就通讀了中外名著，包括《資治通鑑》這類的書籍。

他的臥室里有一排5-6米的書架，從底到頂放滿了各種各樣的書。

高中時他已經自修了大學一年級的課程。

最終以優異的成績考入清華，現在這位孩子已經從清華畢業，又考入了國外一所知名的大學進行碩士和博士連讀。

而他的哥哥從初中後成績就漸漸下降，高中已經開始貪玩讀不進書了，最後也就上了個不知名的大學。

我給大家講的是個真實的故事，這個故事對我觸動很大。

孩子的學習不在天份有多高，關鍵還是看後天的培養。

現在很多做父母的從懷孕前就開始做大量的準備，調理身體、補充營養，都想生個聰明的寶寶。

寶寶出生後就開始選擇進口的奶粉、益智的食品，生怕孩子不聰明。

但是孩子長大了，進入學習階段了，反而在孩子的學習上沒有投入這麼大的精力了。

有的上班忙、有的應酬多，有的家務重等等原因吧，對孩子後期的培養反而疏忽了或是想好好培養孩子但沒有找對方法。

從這個例子可以看出對孩子培養是件多麼重要的事。

從小引導孩子進行大量的閱讀，讓孩子產生閱讀的興趣、產生學習知識的渴望，漸漸地他會從喜愛書籍到喜愛學習知識，從喜愛學習到學會學習，最終形成一套自己的學習方法，能自主學習，越往後學越有勁兒。

我的孩子現在也才9歲，我從一年級就開始培養他的閱讀興趣，現在來看我的孩子並不優秀，但是我不會放棄，我會堅持讓孩子大量閱讀這條路，我相信厚積薄發、量變到質變。

看完這位家長的故事後，感觸頗深，不知道家長是不是和我一也深深地樣觸動了自己？

《人民日報》曾刊文，提醒父母要鼓勵孩子根據興趣進行大量閱讀，全國小學語文教育理事長崔巒老師也告訴廣大一線教師要讓孩子：多讀書、讀好書、讀整本的書。

事實上，對中小學尤其是小學生而言，「大量閱讀」可不是一件課餘里錦上添花的事兒，而是實打實的學習需要。

所以，無論是一線老師還是身為父母的我們，都要陪伴孩子在閱讀的路上越走越遠才好。

一個孩子的聰明才智，如同一粒種子需要條件才可以發芽生長，這個條件就是海量閱讀，如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至沒有讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學習課本和大量作業中去，那麼這個孩子的天賦就會被扼殺了。

那麼，小學階段的學生，該怎樣閱讀呢？如何提高閱讀能力呢？

吉大附中力旺實驗小學科研中心負責人劉鑫說：

一、要努力為孩子營造一個書香班級和書香家庭。

小孩子只有博覽群書，海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科全書等書籍，智慧才能不斷成長，最終形成學習生長力，閱讀能力就是一種強大的發展能力，它可能讓一個學生厚積而薄發。

那麼，首先我建議學校要建立一個專為孩子們準備的圖書館，讓圖書館成為孩子們來了就不想走的地方，這一點我真的為我的學校感到自豪，我們不僅僅為學生提供了上萬冊的圖書供學生閱讀，而且還可以借閱 ，讓孩子們隨時隨地讀到書，讓最好的書與孩子們的童年相遇。

不僅如此，我們還開設了圖書館課程和閱讀主題周活動，只有把閱讀納入學生的課程分，納入學生的課堂，那閱讀這件事才能擲地有聲。

另外，家庭也是一個能傳遞讀書能量的地方，我倡導，一個家庭建議一個小書房，沒有條件的家庭至少有個圖書角，並且請家長以照片或者繪畫的形式講述自己的家庭閱讀，家長更要為孩子選擇相應的圖書供孩子閱讀，並為孩子制定閱讀存摺， 記錄孩子的閱讀書目，不想買很多圖書的家長還可以選擇在一年一度學校組織的「跳蚤市場」或圖書館中去為孩子選擇，大多數家長都會努力為孩子創造並提供一個家庭圖書室的。

二、選擇圖書很重要，只選對的不選貴的。

學生讀什麼樣的書要尊重孩子自己的選擇，否則就會出現孩子的閱讀量和擁有的圖書量不成比例，這就意味著家長在給孩子選擇圖書時出現了嚴重的錯位，父母認為好的書，孩子不感興趣，孩子喜歡的書，家長認為不值得讀，這個問題上，我的看法依然堅持把選擇權交給孩子，喜歡讀什麼便讀什麼，才能激發孩子的閱讀興趣。

對於把選書權交給孩子這個事情，吉大附小語文老師趙雙也說，現在的家長普遍有一個通病，就是不管孩子做什麼事情都由自己親自安排，從來不過問孩子的想法，認為自己做什麼都是對的，對於在選取什麼樣的書籍上也是從自己的喜好出發。

但是，如果父母為孩子選擇的圖書如果孩子不喜歡，讀不進去，還是沒用的，反而會降低孩子的閱讀興趣，比如：家長強迫孩子閱讀半個小時或者1個小時，這樣肯定會造成孩子對閱讀興趣缺失，所以來說，「讀什麼書」這個問題最有發言權的是孩子自己，而不是家長。

另外，家長和孩子可以共同閱讀，在閱讀當中探討、交流，更可以激發孩子的閱讀興趣和習慣。

在閱讀書籍選取上，低年級孩子可以讀一些繪本故事，家長更可以和孩子繪聲繪色講出來，中年級孩子可以選擇讀故事集、童話、小小說等，更讓學生產生閱讀期待，高年級孩子則可以讀人物傳記、名著等，對於孩子選擇的圖書重要的不是讀什麼，而是一種浸潤，培養一種以書為伴的良好習慣。

所以，當小孩子錯過閱讀的重要時期就如同小苗營養不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力，才後悔沒有打好閱讀基礎，後悔也來不及了。

三、閱讀策略應在讀書中有效應用。

建立了書屋，選好了書籍，萬事俱備，只差東風了。

大多數孩子的閱讀內容是碎片化的，讀書形式是格式化的，閱讀的目標模糊化——仍然指向「文章內容」，讀懂了故事情節就萬事大吉了。

這樣的家庭閱讀和閱讀教學，離學生的真是閱讀有很大的距離的，長此以往，學生對閱讀必將不再期待和嚮往。

其實在真是的閱讀環境裡，即便是低年級的孩子，也應該分閱讀前、閱讀中和閱讀後三個階段，比如：閱讀前要了解這本書的主題是什麼？對這個主題，已經有哪些認知，會提出哪些問題，並可以對書本內容做出預測。

閱讀中，根據文字的描述，在腦海中能浮現畫面，不明白的詞句可以利用上下文線索推想意思，遇到難理解的地方，在重讀一次，自我提問，尋找答案。

閱讀後，可以和同學或者家長分享，討論，重讀自己喜歡的部分。

這樣反反覆復，來來回回，才會發現隱藏在書中的文字密碼。

閱讀不再是一項呆板的技能，並將對學生今後的閱讀貢獻不可估量的力量，一個孩子即使學習成績平平，但只要養成閱讀的興趣和習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。

對於閱讀重要性現任吉林大學國際法教研部主任、經濟學博士、吉林大學法學院教授、博士研究生導師——田洪鋆老師，在教了那麼多學霸後，提出了一個「無閱讀，不學霸」的觀點。

但是，閱讀並不是會在短期內或者幾年內看到明顯或直接的效果，閱讀在很多時候都是隱性技能。

大量閱讀的效果大約在初高中才能顯現出來，學習和寫作，都需要清晰的邏輯思維能力。

有參加多次中、高考改卷的老師感慨：當前的政治主觀題可以當閱讀理解題做了，閱讀能力強的孩子很占優勢。

換句話說，閱讀不好的孩子不僅語文拿不了高分，政治、歷史，甚至需要讀懂題意的數學等理科成績也會受影響。

讀得越多，就讀得越好。

讀書越多，知識和知識之間就能形成連接，發揮更大的作用，並用產生正向反饋。

由此可見，閱讀是多麼的重要，很多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績，不捨得孩子花更多的時間去讀書和玩，認為是浪費時間。

可是，當孩子如同小苗一般營養不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的「短命高分」和「智慧營養不良」。

用現在網絡的一句話來說：「小學欠下的『閱讀帳』，遲早是要還的！」

編輯：杜冠星 趙銳 審核：曾途

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