用思維導圖高效地複習初中科學，系統化，一目了然！

一、概念

1．思維導圖

思維導圖，也叫心智圖或腦圖，是英國著名教育專家東尼·博贊在腦科學理論的指導下創造的一種學習方法，通俗地說，思維導圖又是一種簡單、有效、美麗的思維工具。

它依據全腦的概念，按照大腦自身的規律進行思考，全面調動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字以及右腦的圖像、想像、顏色和空間進行整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發，從而極大地發掘人的各方面的潛能。

思維導圖基於對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結構圖，其間分布著許多「溝」和「回」；其次，這種模擬突出了思維內容的重心和層次；第三，這種模擬強化了聯想功能，正像大腦細胞之間無限豐富的連接；第四，人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍數，讓你更有效地把信息放進你的大腦，或是把信息從你的大腦中取出來。

簡言之思維導圖首先從一個中心點開始發散，發散出的概念或者圖像都成為新的子中心，並用類似神經線的彎曲或直線條連接各分支，其目的主要是藉助可視化促進靈感的產生和發散思維的形成，從而加強記憶力。

將思維導圖引入初中科學中，旨在以思維導圖的形式將科學知識和技能自主建構串聯成網，使學生便於記憶，樂於應用，提高學習效率。

2．腦科學理論

(1)大腦神經是一個由中心向外發散的網狀的神經元，大腦的思維也呈現出一種發散性的網狀圖像。

思維導圖正是這種大腦思維的真實反應。

思維導圖把人的思維用圖畫和線條形成的發散性結構記錄在紙上，通過圖畫和線條的形式使人的形象思維和抽象思維很好的結合起來，不僅激發大腦的聯想和創造力，也使人的思維主次分明、邏輯清晰。

(2)人的大腦是由兩部分組成，左大腦負責邏輯思維：詞彙、數字和順序，而右大腦負責抽象思維：圖象、顏色、空間想像力和創造力。

思維導圖的核心思想就是把抽象思維和邏輯思維結合起來，讓人的左右半腦在思維過程中同時動作，這種新的思考模式提出了運用全腦的概念。

它形象地把所有的信息組織在一個樹狀的結構圖上，每一個人的思考、記憶、分析，發揮靈感的同時，發揮出所有的潛能，並藉助於可視化手段促進靈感的產生和創造性思維的形成。

二、應用

1、複習應用

運用思維導圖將物理、化學、地理、生物、宇宙等科學知識串聯成網，幫助學生記憶，提高複習效率，具體模式為：

創設問題情景→構建知識網絡→典型例題分析→應用拓展練習→反饋、矯正、再練習

2、舉例

【例舉】酸鹼鹽性質複習教學設計

【問題情景】實物展示五瓶無色溶液，無標籤，為稀硫酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、氯化鈉溶液，要求學生實驗鑑別並要求說明每一步操作所涉及的知識和原理。

【教學流程】

1．展示五瓶溶液，提出具體要求，創設問題情景

2．採用邊議邊複習的方法，層層展開構建知識網絡，涉及的知識點包括：

①酸鹼鹽概念；②溶液酸鹼度及測定；③酸鹼鹽通性及複分解反應概念、反應條件；④酸與鹼的個性以及兩酸兩鹼的區別；⑤重要離子鑑定；SO42-、Cl-、CO32-等⑥實驗操作順序及注意事項。

3．完善實驗方案，並完成具體實驗。

4．配置相應練習，布置具體作業和下一課時複習任務。

【思維導圖】

3、推廣應用

例舉：學生手工繪及電腦製作的科學知識思維導圖

學之道——善學者,事半而功倍,又從而悅之;不善學者,事倍而功半,又從而厭之。

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