如何寫書評

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寫這篇是起因今年初中課程的語文課重點加了一項「寫書評」,閱讀課老師布置作業,讓學生們買書,家長回家輔導孩子寫。

您想想一個年級多少孩子,周二通知的,要求周四就要帶著書去學校,下周一就要交書評。

我不知道平時書店都備多少新課標必讀名著,有的家長沒買到,小區里幾個家長來找我借。

我孩子幼兒園的年紀,我也沒有這種書好不好!幸好電商有,幫他們在電商下單以後,家長們又來找我,希望我給孩子們輔導一下「寫書評」的事,老師說寒假作業還要寫書評。

我本來想搜搜關於寫書評的書,結果搜了半天也沒有找到,我就正好梳理一下,自己做個總結,也可以幫助有寫書評需求的人。

首先說為什麼要學習「寫書評」,讀書這個事質量的意義大於數量,你平時看書,看完了就忘了,跟沒看一樣。

如果你每一本書都做了筆記,寫了書評,把書里的知識變成了自己的,讀書效果就明顯了。

我個人感覺這項技能就像騎自行車一樣,其實不會也不影響生活,但是真要有事,大家都會你不會,這就不方便。

你看地鐵口現在都有租賃自行車的,你出了地鐵,要去的地方離著有點遠,你會騎,騎上就走了。

可是你不會,那你就得走著。

磨刀不誤砍柴工,在大量閱讀之前,學習寫書評是件很能提高效率的事。

跟書評有關的有4個重點:
語文思維、閱讀速度、讀書筆記、寫作邏輯。

探討語文思維的書很多,隨著教育的發展,現在學校老師也在引導孩子的語文思維,老師留作業的日記、周記都是為了讓孩子從小有語文思維。

其實語文思維也是一種邏輯思維的方式,這種思維方式在構建知識體系的時候,被廣泛應用。

形象的描述一下,當一天的課業結束,每天晚上我們回憶的時候,很多知識我們自己覺得已經掌握了,可是真的要把它寫出來,你會發現不是那麼回事。

這就是為什麼要記錄,一方面是「好記性不如爛筆頭」,另外一方面是在寫的過程中「語文思維」也把整個邏輯梳理了一遍,整個梳理的過程中,我們要進行分析、對比、求證。

而在這個過程中,我們會查閱資料、詢問、思考,這個過程加深了我們對知識的理解和記憶。

關於語文思維,我推薦兩本。

1934年教育家夏丏尊和葉聖陶共同完成的《文心》,1934年是什麼概念,是農曆甲戌年(狗年);同時也是民國二十三年;滿洲國大同三年;日本昭和九年。

這一年歐洲的馬奇諾防線建立,中國紅軍開始長征。

這樣一個大背景下出版的語文書,讓它必然偏重自學能力,而語文思維是自學能力中很重要的一部分。

《朱天衣的作文課》這本書是小學作文指導書,不過初中讀也沒關係,有的孩子在小學的時候沒有養成好的學習習慣,這本書里的遊戲會讓他們對學習產生興趣,增強孩子的自學能力。

初中學生的詞彙量更大,在遊戲中更容易有成就感,更能增加學習的自信心。

寫書評的前提是閱讀速度,說閱讀速度之前先說閱讀目的,大多數家長為了讓孩子喜歡閱讀會美化閱讀,告訴孩子閱讀是消遣。

實際上閱讀有三個目的,獲得知識、獲得信息、消遣。

老師要求在兩天寫出書評,也是為了能快速閱讀,寫出書評。

在閱讀前,明確閱讀目的很重要,我們在商場裡閱讀商場的指示牌、平面圖都是為了獲得信息,我們讀課本、技能性的書、職場書、科普書都是為了獲得知識。

讀小說、欣賞類的是為了得到消遣。

當然讀老師留的作業新課標的必讀名著是為了寫書評完成作業,相信我這只是漫長學習生涯的一個個例,這個個例是為了讓孩子學會如何寫書評,為以後獲得信息、獲得知識、消遣做個練習。

就像孩子在學習數學的時候練習應用題一樣,是為了讓孩子以後獨自生活,日常消費的計算時能夠更準確一樣。

選擇從小說開始寫書評,是為了讓學生更有興趣,如果從《溝通的藝術:看入人里,看出人外》這種心理溝通類書籍開始學習寫書評,可能大部分人都覺得枯燥而放棄。

決定閱讀速度的生理因素是「視覺寬度」,就是你閱讀時,看一個字還是看一句話,還是看一段話。

很多家長本身閱讀速度都不高,沒法輔導孩子,其實不妨一起練習。

關於測定水平和豎直視覺實驗中顯示,由於人類眼睛的特殊設計,除中央視覺能力外,每個人都有巨大的、尚未開發的的外圍視覺潛力,你不僅使用眼睛閱讀,還使用大腦閱讀,關鍵在於如何看到,可以採用雙線後掠、可變後掠、反向後掠等技能改變大腦閱讀速度。

提升閱讀速度的7個步驟:識別、吸收、領悟、理解、保持、回憶、交流。

在閱讀課中老師教過瀏覽、默讀、精讀。

從瀏覽開始,測算自己的閱讀速度,練習每次看一段話,把你喜歡的段落,有共鳴的段落標記在一章紙上,回來再精讀,做讀書筆記。

關於閱讀速度的具體講解和練習,我推薦《溝通聖經: 聽說讀寫全方位溝通技巧(修訂第5版)》第12章 增進閱讀速度、第13章 提高閱讀效率,這是一本歐洲溝通課教材,裡面從心理學的角度出發,教了各種技巧。

裡面關於撰寫英文電子郵件的內容,初中生應該就能夠用到。

其中,第12章和第13章,是針對「閱讀」來進行討論的。

書的作者尼基·斯坦頓教授建議用把握五個步驟進行閱讀。

縱覽(SURvery)、問題(Question)、閱讀(Read)、回憶(Recall)、檢查(Review)。

《博贊腦力訓練手冊之快速閱讀》這是一本專門寫速讀的書,書的作者東尼·博贊(Tony Buzan),是「思維導圖®」的發明者,大腦與學習領域的世界權威,被譽為「大腦先生」和英國的「記憶力之父」。

他是世界記憶力錦標賽、世界快速閱讀錦標賽和腦力世界盃的創始人。

讀書筆記是書評必不可少的一部分,在現階段讀書筆記有三個作用,1、積累素材寫作文用。

2、幫助你更好的儲備知識,成為更好的人。

3、更好的完成書評作業。

不要小看讀書筆記的作用,我現在的兩句座右銘:

從來沒有人為了讀書而讀書,只是在書中讀自己,只是在書中發現自己,檢查自己。

人們常覺得準備的階段是在浪費時間,只有當真正的機會來臨,而自己沒有能力把握的時候,才能覺悟到自己平時沒有準備才是浪費了時間。

這兩句話都是我小時候讀傅雷譯,羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》做讀書筆記的時候記下來的。

你看過的話,聽過的話,只要寫下來,就變成你的了!任何一本書,只有通過閱讀和筆記的方式,才能真正獲益。

讀書筆記不是記完了就結束了,還要反覆閱讀整理,比如讀書這個主題,你把關於讀書的筆記內容整理到一起,不同的書互相觸發,就會有寫作靈感。

同樣的東西你用的多了,就自然而然記下來了。

你想想你上學的路,是不是也是走幾次就記下來了,道理都一樣。

作文老師看你的作文時,如果能看到能讓他驚艷的句子,那麼你的分數就不會低。

在讀書筆記方面,我推薦日本筆記作家奧野宣之的《如何有效閱讀一本書: 超實用筆記讀書法》,書中詳細介紹了 用筆記把讀過的書變為精神財富、通過重讀筆記提高自我、 讓讀書體驗更充實的19個技巧、寫讀書筆記的26款實用文具。

最重要一點,也是決定書評質量的一點,就是寫作邏輯

無論寫作文也好,寫書評也好,你們以後寫論文、工作報告都是邏輯決定質量

列大綱是個好方法,還有一個跟列大綱類似的,就是畫思維導圖,寫書評畫思維導圖很有效。

這是我寫《溝通的藝術:看入人里,看出人外》的時候列的這本書的思維導圖

比英漢大辭典還厚的書,做成思維導圖,思路一下就清晰了。

小說可以按照人物在故事中的發展邏輯畫思維導圖,這是我給小說《駱駝祥子》畫的思維導圖

思維導圖的書,我推薦日本思維導圖講師矢島美由希的《日常生活中的思維導圖》這是一本思維導圖入門書。

如果想知道思維導圖原理還可以閱讀發明思維導圖的東尼·博贊的《博贊腦力訓練手冊之思維導圖》

如何寫好書評的重點就是語文思維、閱讀速度、讀書筆記、寫作邏輯這四方面,因為篇幅關係,我只能簡單的講解,列出書單,大家可以自己再琢磨琢磨。


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