如何寫書評

寫這篇是起因今年初中課程的語文課重點加了一項「寫書評」，閱讀課老師布置作業，讓學生們買書，家長回家輔導孩子寫。

您想想一個年級多少孩子，周二通知的，要求周四就要帶著書去學校，下周一就要交書評。

我不知道平時書店都備多少新課標必讀名著，有的家長沒買到，小區里幾個家長來找我借。

我孩子幼兒園的年紀，我也沒有這種書好不好！幸好電商有，幫他們在電商下單以後，家長們又來找我，希望我給孩子們輔導一下「寫書評」的事，老師說寒假作業還要寫書評。

我本來想搜搜關於寫書評的書，結果搜了半天也沒有找到，我就正好梳理一下，自己做個總結，也可以幫助有寫書評需求的人。

首先說為什麼要學習「寫書評」，讀書這個事質量的意義大於數量，你平時看書，看完了就忘了，跟沒看一樣。

如果你每一本書都做了筆記，寫了書評，把書里的知識變成了自己的，讀書效果就明顯了。

我個人感覺這項技能就像騎自行車一樣，其實不會也不影響生活，但是真要有事，大家都會你不會，這就不方便。

你看地鐵口現在都有租賃自行車的，你出了地鐵，要去的地方離著有點遠，你會騎，騎上就走了。

可是你不會，那你就得走著。

磨刀不誤砍柴工，在大量閱讀之前，學習寫書評是件很能提高效率的事。

跟書評有關的有4個重點：語文思維、閱讀速度、讀書筆記、寫作邏輯。

探討語文思維的書很多，隨著教育的發展，現在學校老師也在引導孩子的語文思維，老師留作業的日記、周記都是為了讓孩子從小有語文思維。

其實語文思維也是一種邏輯思維的方式，這種思維方式在構建知識體系的時候，被廣泛應用。

形象的描述一下，當一天的課業結束，每天晚上我們回憶的時候，很多知識我們自己覺得已經掌握了，可是真的要把它寫出來，你會發現不是那麼回事。

這就是為什麼要記錄，一方面是「好記性不如爛筆頭」，另外一方面是在寫的過程中「語文思維」也把整個邏輯梳理了一遍，整個梳理的過程中，我們要進行分析、對比、求證。

而在這個過程中，我們會查閱資料、詢問、思考，這個過程加深了我們對知識的理解和記憶。

關於語文思維，我推薦兩本。

1934年教育家夏丏尊和葉聖陶共同完成的《文心》，1934年是什麼概念，是農曆甲戌年(狗年)；同時也是民國二十三年；滿洲國大同三年；日本昭和九年。

這一年歐洲的馬奇諾防線建立，中國紅軍開始長征。

這樣一個大背景下出版的語文書，讓它必然偏重自學能力，而語文思維是自學能力中很重要的一部分。

《朱天衣的作文課》這本書是小學作文指導書，不過初中讀也沒關係，有的孩子在小學的時候沒有養成好的學習習慣，這本書里的遊戲會讓他們對學習產生興趣，增強孩子的自學能力。

初中學生的詞彙量更大，在遊戲中更容易有成就感，更能增加學習的自信心。

寫書評的前提是閱讀速度，說閱讀速度之前先說閱讀目的，大多數家長為了讓孩子喜歡閱讀會美化閱讀，告訴孩子閱讀是消遣。

實際上閱讀有三個目的，獲得知識、獲得信息、消遣。

老師要求在兩天寫出書評，也是為了能快速閱讀，寫出書評。

在閱讀前，明確閱讀目的很重要，我們在商場裡閱讀商場的指示牌、平面圖都是為了獲得信息，我們讀課本、技能性的書、職場書、科普書都是為了獲得知識。

讀小說、欣賞類的是為了得到消遣。

當然讀老師留的作業新課標的必讀名著是為了寫書評完成作業，相信我這只是漫長學習生涯的一個個例，這個個例是為了讓孩子學會如何寫書評，為以後獲得信息、獲得知識、消遣做個練習。

就像孩子在學習數學的時候練習應用題一樣，是為了讓孩子以後獨自生活，日常消費的計算時能夠更準確一樣。

選擇從小說開始寫書評，是為了讓學生更有興趣，如果從《溝通的藝術：看入人里，看出人外》這種心理溝通類書籍開始學習寫書評，可能大部分人都覺得枯燥而放棄。

決定閱讀速度的生理因素是「視覺寬度」，就是你閱讀時，看一個字還是看一句話，還是看一段話。

很多家長本身閱讀速度都不高，沒法輔導孩子，其實不妨一起練習。

關於測定水平和豎直視覺實驗中顯示，由於人類眼睛的特殊設計，除中央視覺能力外，每個人都有巨大的、尚未開發的的外圍視覺潛力，你不僅使用眼睛閱讀，還使用大腦閱讀，關鍵在於如何看到，可以採用雙線後掠、可變後掠、反向後掠等技能改變大腦閱讀速度。

提升閱讀速度的7個步驟：識別、吸收、領悟、理解、保持、回憶、交流。

在閱讀課中老師教過瀏覽、默讀、精讀。

從瀏覽開始，測算自己的閱讀速度，練習每次看一段話，把你喜歡的段落，有共鳴的段落標記在一章紙上，回來再精讀，做讀書筆記。

關於閱讀速度的具體講解和練習，我推薦《溝通聖經： 聽說讀寫全方位溝通技巧（修訂第5版）》第12章 增進閱讀速度、第13章 提高閱讀效率，這是一本歐洲溝通課教材，裡面從心理學的角度出發，教了各種技巧。

裡面關於撰寫英文電子郵件的內容，初中生應該就能夠用到。

其中，第12章和第13章，是針對「閱讀」來進行討論的。

書的作者尼基·斯坦頓教授建議用把握五個步驟進行閱讀。

縱覽（SURvery）、問題（Question）、閱讀（Read）、回憶（Recall）、檢查（Review）。

《博贊腦力訓練手冊之快速閱讀》這是一本專門寫速讀的書，書的作者東尼·博贊（Tony Buzan），是「思維導圖®」的發明者，大腦與學習領域的世界權威，被譽為「大腦先生」和英國的「記憶力之父」。

他是世界記憶力錦標賽、世界快速閱讀錦標賽和腦力世界盃的創始人。

讀書筆記是書評必不可少的一部分，在現階段讀書筆記有三個作用，1、積累素材寫作文用。

2、幫助你更好的儲備知識，成為更好的人。

3、更好的完成書評作業。

不要小看讀書筆記的作用，我現在的兩句座右銘：

從來沒有人為了讀書而讀書，只是在書中讀自己，只是在書中發現自己，檢查自己。

人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正的機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟到自己平時沒有準備才是浪費了時間。

這兩句話都是我小時候讀傅雷譯，羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》做讀書筆記的時候記下來的。

你看過的話，聽過的話，只要寫下來，就變成你的了！任何一本書，只有通過閱讀和筆記的方式，才能真正獲益。

讀書筆記不是記完了就結束了，還要反覆閱讀整理，比如讀書這個主題，你把關於讀書的筆記內容整理到一起，不同的書互相觸發，就會有寫作靈感。

同樣的東西你用的多了，就自然而然記下來了。

你想想你上學的路，是不是也是走幾次就記下來了，道理都一樣。

作文老師看你的作文時，如果能看到能讓他驚艷的句子，那麼你的分數就不會低。

在讀書筆記方面，我推薦日本筆記作家奧野宣之的《如何有效閱讀一本書： 超實用筆記讀書法》，書中詳細介紹了 用筆記把讀過的書變為精神財富、通過重讀筆記提高自我、 讓讀書體驗更充實的19個技巧、寫讀書筆記的26款實用文具。

最重要一點，也是決定書評質量的一點，就是寫作邏輯。

無論寫作文也好，寫書評也好，你們以後寫論文、工作報告都是邏輯決定質量。

列大綱是個好方法，還有一個跟列大綱類似的，就是畫思維導圖，寫書評畫思維導圖很有效。

這是我寫《溝通的藝術：看入人里，看出人外》的時候列的這本書的思維導圖

比英漢大辭典還厚的書，做成思維導圖，思路一下就清晰了。

小說可以按照人物在故事中的發展邏輯畫思維導圖，這是我給小說《駱駝祥子》畫的思維導圖

思維導圖的書，我推薦日本思維導圖講師矢島美由希的《日常生活中的思維導圖》這是一本思維導圖入門書。

如果想知道思維導圖原理還可以閱讀發明思維導圖的東尼·博贊的《博贊腦力訓練手冊之思維導圖》。

如何寫好書評的重點就是語文思維、閱讀速度、讀書筆記、寫作邏輯這四方面，因為篇幅關係，我只能簡單的講解，列出書單，大家可以自己再琢磨琢磨。