今年9月中小學語文課換書！總主編談教學重點

溫儒敏說，學生讀書興趣培養不能光靠學校，家庭也很重要。

從幼兒園階段以聽故事為主，過渡到小學階段的紙質閱讀，在幼小銜接階段，家長少看電視，少看微信，少打麻將，多和孩子一起讀書，對培養閱讀習慣、激發閱讀興趣十分重要。

記者梳理髮現，與舊「人教版」相比，一年級上冊語文書的課文數量減少了9課，下冊減少了10課。

看起來課文單元數減少了，其實內容豐富了，尤其是大量增加了延伸閱讀、口頭表達等方面訓練；三年級後，課文被分為精讀和略讀兩種課型。

精讀課由老師講解，舉例子、給方法；略讀課讓學生自己讀，把精讀課學到的方法運用到略讀課中，自己去體會。

另外，配套出版的《語文素養讀本》，提供了適應不同年齡段孩子發展特點的一大批好的作品。

幾方面同時著力，體現出「部編本」擴展閱讀面的主要特點，且搭建起「教讀自讀-課外閱讀」的閱讀教學機制。

溫儒敏說，對老師而言，要防止把略讀和課外讀變成「精讀」。

因為附加任務多了，壓力大了，孩子閱讀的興趣就少了，「要給孩子一些自由閱讀的時光。

」

事實上，近年來中高考導向在發生變化，直接對語文教學提出新要求。

高考語文卷面從六七千字增加到八千至一萬字。

閱讀材料覆蓋自然科學、社會科學的廣大領域，學生如果沒有一定量的閱讀訓練，是很難讀懂、完成回答的。

作為北京大學語文教育研究所所長，溫儒敏多年來一直為提升中國人閱讀興趣和閱讀能力鼓與呼。

他認為，培養閱讀能力，根本上要讓孩子從小「海量閱讀」，讀些「閒書」，讀些「深」一點的書，可以「似懂非懂地讀」「連滾帶爬地讀」。

語文課不只要精讀精講，不要「摳」得太死，更要交給學生各種實用讀書方法，比如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀、還有非連續文本閱讀、檢索閱讀等。

書讀多了，語文素養才能真正提升上去。

拼音難度降低 讀寫分流多認少寫

今年新入學的小學生拿到語文課本後，打開書，是這樣的：

「部編本」第一課是「天地人」「你我他」六個楷書大字，而不是字母aoe。

這個順序的改變有著特別意味，即把漢字漢語擺到第一位，拼音只是輔助學漢語的工具。

另外，對於剛走進學校的一年級小朋友來說，一上來就學拼音比較難。

把拼音學習推後一個月左右，能減少孩子的畏難情緒，培養認字讀書的興趣。

「一年級語文教學非常重要。

很難編，也很難教。

要一開始就想辦法讓學生對閱讀有興趣，逐步養成讀書的習慣，這是語文課的根本。

」溫儒敏說。

「部編本」降低了拼音教學難度，一年級要求能拼讀音節，不一定要求能直呼音節；熟記拼音字母表，但不強求背誦默寫；將拼音教學與認字教學結合起來，學拼音結合認字，彼此融通。

「認寫分流，多認少寫」是低年級教材的編寫原則。

小學低年級階段認識常用字從過去的1800字降低到1600左右，其中800字左右會寫。

一年級上冊認字量從400多減少到300字。

這是依據對北京師範大學的小學生閱讀字頻調查課題研究而改進的。

先認這些字，就能儘快過渡到獨立閱讀。

「部編本」還安排了「多元認字」，即不完全依賴拼音，還要學會通過字形、結構、偏旁等去認字。

溫儒敏認為，一般而言，只要按教材設定的各個階段目標推進，學生到二年級下學期就大致可以獨立閱讀了。

原標題：中小學語文課換書了！總主編談教學重點