高考語文難，英語題目變天，閱讀真的不是一件跟應試無關的閒事！

高考這周就要出分了，很多人反映高考語文難，特別是高考作文題一出爐，全網沸騰，因為有的作文題我們竟然看不懂！

除了作文題難之外，這次高考語文的題目類型也發生了變化，不讀名著、不積累古詩文，單靠課本的閱讀量和文學常識，根本應付不來考試，而且題量、字數也比去年有所增加，如果閱讀面不寬、閱讀量不高、閱讀力不強，卷子可能做不完！也就是說，高考語文其實是一場閱讀力的較量！

再不閱讀，孩子連題目都做不完

其實，早在去年，北大語文教育研究所所長、「部編本」語文教材總主編溫儒敏教授就曾劇透語文改革的新動向，高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改：

1. 閱讀速度：以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能會增加到1萬字；

2. 閱讀題量：今年的題量，不是題目的數量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。

未來，語文高考有15%考生做不完是正常的。

3. 閱讀面：也在悄悄發生變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。

高考語文閱讀題的選文範圍，將會遠遠超出高中教材和一般高中生的認知範圍。

難度、深度、廣度，全面向學術級、經典級看齊！只看《讀者》和四大名著，別說高考語文，中考語文都將應付不來！

從今年的高考語文里，我們能夠看到這些政策的一些端倪。

高考作文全國二卷：

有多少人是跟小編一樣讀了好幾遍才明白材料的意思的？又有多少人對「倖存者偏差」這個概念熟悉呢？

倖存者偏差其實最早就來源於上面這個材料。

根據對飛回來的受損飛機的統計發現其主要受損部位集中在機翼，所以結論是應當減少機腹的裝甲加強機翼的裝甲，這個結論顯然是可笑的，造成這種偏差的原因是機腹中彈的飛機大多數都墜毀了，統計結論產生了偏差，這個偏差被命名為「倖存者偏差」。

知道了這個概念，那作文就好寫了，因為我們生活里就存在很多倖存者偏差現象。

比如隔壁老王家的孩子初中就輟學打工，結果生意做得紅紅火火，成為一方小富豪，就此得出讀書無用是站不住腳的。

因為實際上，有更多沒有讀書的人一輩子窮困潦倒，而這些人你看不到。

但是，難就難在，我們的閱讀面限制了我們知道有「倖存者偏差」這個概念，甚至連材料都讀不懂。

再來看北京高考語文的微作文：

如果沒有讀過這幾部經典名著，可能在別人看來是送分題的題，在你這兒就成為攔路虎。

除了語文外，我們再來看看今年英語的閱讀題。

自媒體人林伯虎梳理了2018年全國所有高考英語試卷，對高考英語閱讀題源進行了分析。

他們發現，外報外刊已成為高考最主要的出題來源。

按照大報小報來劃分，結果令人側目：像是《科學美國人》《時代》《經濟學人》這類專業刊物+嚴肅媒體，居然占到高考題源的60%以上，有的甚至是學術性很強的專業刊物。

今年全國1卷的D篇閱讀，居然出自《科學》雜誌網站。

也就是說，高考不只是語文，英語、數學等等學科，最後歸根結底考的都是閱讀能力。

預計2019年乃至今後的高考，閱讀題量會持續增加，鍛鍊閱讀速度、提升反應能力迫在眉睫！

為什麼全社會都開始推廣閱讀？

「教改必須用高考來撬動，來推動閱讀、寫作的教學。

」溫儒敏如是說，而今年的高考確實也在按照這樣的方向悄悄發生變化。

教育部王文湛司長曾經說過：「今後高考主要考語文，語文主要在作文。

語文還要增加閱讀，閱讀是語文的基礎，閱讀能力的培養不亞於語文課。

」

剛剛教育部新聞辦發布新通知，下學期，與孩子們密切相關的教材又有新變化！下學期開始，小學1-3年級、初中7-9年級，將開始使用全國統一的部編版教材；2019年秋季新學期開始，全國所有中小學生的語文都統一使用部編版教材。

語文課本最突出的變化就是，增加課外閱讀，初中階段名著閱讀已經是必考內容，並有指定書目；小學新教材里也增加大量課外閱讀要求。

為什麼全社會都開始重視並推廣閱讀？

閱讀是教育的核心

PART/01

學校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學習的，閱讀能力的強弱直接關係到學習成績的好壞。

經濟合作與發展組織對全球32個國家的15歲學生進行了研究，報告得出結論：

越熱愛閱讀，考試成績越高；越討厭閱讀，考試成績越低。

而且閱讀能夠突破家庭的影響，使低收入家庭的孩子也能夠獲得高分數。

閱讀是教育中最重要的訓練方式。

沒有閱讀能力，我們就無法理解文章內容，也無法讀懂其他課程的教材，甚至連簡單的數學應用題也搞不明白。

寫作同樣離不開閱讀。

寫作成績最好的學生，並不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閱讀當作消遣，家中有很多讀物，並常寫隨筆的學生。

同時，閱讀也是面向未來的基礎能力。

在信息冗雜的網際網路里，在未來的智能人工時代，比拼的不是你死記硬背的那些東西，而是活學活用、善於思辨的能力，以及創造力、想像力，而閱讀不僅可以培養你的學習力，還能從小滋養你的創造力、思考力。

吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中用兩個層次的公式歸納了閱讀的好處：

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多；

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

閱讀可以幫你達到內心的富足

PART/02

知乎上有一組很熱的問答。

有人這樣問：「我讀過很多書，但後來大部分都忘記了，你說這樣的閱讀究竟有什麼意義？」有的答案說得真好：

「當我還是個孩子時，我吃過很多食物，現在已經記不起來吃過什麼了。

但可以肯定的是，它們中的一部分已經長成我的骨頭和肉。

」

「讀書，讓我即使沒有富庶的生活，仍有富庶的生命，讓我清貧至今也樸素至今，平凡至今也善良至今，渺小至今也強大至今。

」

……

語文特級教師、清華附小校長竇桂梅就非常重視兒童閱讀，在她看來，一個不閱讀的孩子就是潛在的差生，愛讀書的人有不一樣的心境、不一樣的情調、不一樣的素養。

清華附小每天早上都有晨誦，她會組織老師經常給學生誦讀一些詩，比如《鞋》：

我回家把鞋脫下

姐姐回家把鞋脫下

哥哥爸爸回家

也都把鞋脫下

大大小小的鞋

是一家人

依偎在一起

說著一天的見聞

大大小小的鞋

就像大大小小的船

回到安靜的港灣

享受家的溫暖

「多麼溫暖啊。

」竇桂梅感概道，如果孩子多讀書，就會在生活中，對他的家人、對他以後的愛人，做很多詩意的表達，增加生活的美感。

「一句話，琅琅書聲，就是孩子的朗朗乾坤。

」

如何培養孩子的閱讀能力？

《語文新課程標準》里有對課外閱讀總量的要求：

第一學段（1-2年級）課外閱讀總量不少於5萬字；

第二學段（3-4年級）課外閱讀總量不少於40萬字；

第三學段（5-6年級）課外閱讀總量不少於100萬字。

面對幾十萬字的課外閱讀要求，很多家庭都達不到這個標準。

各有各的理由：

• 本來孩子的作業就挺多，還要擠出時間來閱讀課外讀物，孩子哪有這個時間呢？
• 儘管孩子每天都讀這些課外名著，孩子近一年來的語文成績也沒有提升多少，還不如把閱讀課外書的時間花在數學和英語上，肯定會有提升的。
  
  
• 孩子不喜歡閱讀，總不能逼著他看啊。
  
  

前面兩條理由都不算理由，因為這是我們家長沒有認識到位。

在目前這個趨勢下，別再說什麼應付考試沒時間閱讀！現在你孩子不閱讀，將來根本應付不了考試，我們可能「親手毀了孩子」還不自知！

而且，閱讀的功效不是馬上就能見效，千萬別一味吹捧短命高分。

因為教育是一場馬拉松，不能只顧眼前的苟且，看得遠才能厚積薄發，贏得最後的勝利。

真正想為大家支招的是，怎麼培養孩子的閱讀興趣，讓他從內心深處自己就想閱讀。

營造閱讀環境

PART/01

在一份《家庭和學校對孩子早期閱讀興趣的影響》的研究報告里，研究人員通過對21個班級的孩子閱讀興趣高低以及家庭環境的監測，印證了家庭閱讀環境對孩子閱讀興趣的影響。

從這個表格中我們可以看到，如果父母都喜歡閱讀，那麼孩子愛上閱讀的機率就會大大提高，如果還能夠經常帶孩子去圖書館或者跟孩子共讀，那麼這個比率將會更高。

因此，如果你希望有個不一樣的孩子，那麼就從改變自己開始。

可以跟孩子約定一個一起閱讀的時間，讓書隨處可見，把書房布置得更溫馨，無論是家庭成員，還是家庭環境，都不斷地輸送閱讀的信息、樂趣給孩子。

讓孩子因為想閱讀而閱讀

PART/02

美國著名的閱讀理論研究者、閱讀推廣人克拉申教授在《閱讀的力量》一書里分享了自由閱讀（Free Voluntary Reading，簡稱FVR）的好處以及重要性。

FVR就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節後的問題，也不用為每個生字查字典。

FVR是放棄閱讀一本自己不喜歡的書，再另外找一本喜歡的書來讀。

這種閱讀方式是所有具備高語文能力的人常常使用的閱讀方式。

一項研究顯示：孩子花在自由閱讀上的時間，是最能預測他們各種閱讀能力（比如閱讀理解力、詞彙、閱讀速度）的變量，其中包括2-5年級之間閱讀理解力進步的程度。

另一群參加校內自由閱讀方案八個半月的六年級學生，不但在自由閱讀方案進行中的閒暇時較常閱讀，甚至在六年後仍然比對照組的學生常閱讀。

也就是說，自由閱讀能夠激發孩子閱讀興趣，並從中吸收精華。

因為孩子在自由閱讀時，他會充滿樂趣，會專注而輕鬆地投入進去。

而學會語言的方式只有一種，就是在低焦慮度的情況下了解信息，或是「輸入可理解的信息」。

這正是自由自主閱讀的真諦：我們可理解的信息是在低度焦慮的情況下實現的。

當然，輕鬆的自由閱讀能夠激發孩子閱讀興趣，培養閱讀能力，我們還是要適時適當地提醒孩子跟深閱讀結合起來，在閱讀中提升自己的思考力。

閱讀能力不是與生俱來的，而是大概從四五歲開始，在小學階段基本形成。

如果孩子在這個階段閱讀能力沒有養成，隨著年齡的增長，其理解能力會越來越差，嚴重者甚至會喪失對學習的興趣。

因此，我們一定要抓住閱讀的黃金期，培養孩子的閱讀興趣；在作業之餘留有閱讀的時間，不要把閱讀當做與應試教育無關的讀閒書！

將此篇與各位家長、老師共勉。

（文章來源於典範英語）

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