第2講探究式教學法的意義、源起、類型及基本概念

本於對開放教育資源運動的認同，清華大學自2008年6月起由課務組著手推動開放式課程。推廣初期的重點包括了，邀請傑出教學教師及教學單位參與製作、培養數位內容協製 ...

探究式教學的目的在於引導學生發現及解決問題，是以學生的探究活動為中心，從開放的學習情境中，教師引導學生發現問題、分析問題，並擬定可行的解決方案，獲得結論並驗證之 ...

1950、1960年課程改革運動，布魯納提出的發現學習理論，提. 議應讓學生自己探索、解決問題。 ... 三年級到六年級的設計為指導式探究逐漸發展到非指導式探究的歷程 ...

科學教育須幫助學生瞭解自己是什麼樣的人，因此教師需要思考如何設計課程以幫助學生發掘自己的人生。育霖老師在工作坊中帶入許多實作的操作，如判斷彈孔時序、觀測天王星 ...