第2R講探究式教學法的意義、源起、類型及基本概念

探究式教學的目的在於引導學生發現及解決問題，是以學生的探究活動為中心，從開放的學習情境中，教師引導學生發現問題、分析問題，並擬定可行的解決方案，獲得結論並驗證之 ...

1950、1960年課程改革運動，布魯納提出的發現學習理論，提. 議應讓學生自己探索、解決問題。 ... 三年級到六年級的設計為指導式探究逐漸發展到非指導式探究的歷程 ...

探究式教學(Inquiry Teaching)探究式教學法,又稱發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、 ...

如何藉探究式課程構築校訂課程的一環？是形. 隨機能，還是機能隨形？這是個回頭望找尋來時路，以明確未來方向的節點。

本於對開放教育資源運動的認同，清華大學自2008年6月起由課務組著手推動開放式課程。推廣初期的重點包括了，邀請傑出教學教師及教學單位參與製作、培養數位內容協製 ...