科目：教育心理學(3003)

他認為，教育工作者的任務是要把知識轉換成一種適應正在發展著的學生的形式，而表徵系統發展的順序，可作為教學設計的模式。由此，他提倡使用發現學習的方法。他認為發現 ...

15. Bruner發現學習論• Bruner認為– 學習並不是觀念的被動輸入及堆積，而是同化及調適自己嘗試錯誤的經驗而覺知知識。」 – 教育的歷程是要掌握知識的結構，學生發現、 理解 ...

布魯納的發現學習論著重在學生必須主動探索新知，從各種事物變化中找尋原理原則，以構成學習。布魯納將人對外在環境的事物經知覺轉換成內在心理事件的過程稱之為認知 ...

布魯納(J.S.Bruner, 1951~ )是美國哈佛大學的心理學教授。他強調學習. 時，結構(structure)的重要性，認為教材的結構與學生的認知結構必須互相配. 合。他提倡發現 ...

布魯納倡導的發現學習論(discovery learning theory)強調學生主動對所學事物的自然探索，從而發現事象變化的原理原則，是產生學習的主要條件。