教學法| 筆記本

相互教學法（交互教學法）： 相互教學法是帕利沙及 ... 順序：摘(摘要)甜(提出問題)的橙(澄清)芋(預測) 資料來源. 對話教學法：佛雷勒(P. Freire) ... 筆記本 全新的正體中文WordPress網誌！ 跳至內容 ←課程的概念 領導類型→ 教學法 發表於2011年12月09日由awater 簡老師在教學過程中，由教師與學生輪流進行摘要、問問題、澄清、預測等四項學習策略相關活動，簡老師是採用以下哪一項教學法？（A）對話教學法（B）討論教學法（C）相互教學法（D）探究教學法【96金門縣國中候用代理】 正確答案:C 相互教學法（交互教學法）： 相互教學法是帕利沙及布朗(Palincsar,&Brown,1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法，目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力(Brown,Campione,Webber,&McGilly,1992)。

該四項策略包括﹕ (一)預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。

(二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。

(三)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。

(四)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。

順序：摘(摘要)甜(提出問題)的橙(澄清)芋(預測) 資料來源 對話教學法：佛雷勒(P.Freire)主張 《受壓迫者教育學》版本為1993年出版的20週年版,文中引用文本處,皆直…要進入Freire在受壓迫者教育學一書中的另二個根本概念:「對話」與「人性化之存在」 1.著《受壓迫者的教育學》 2.批評當前的社會教育是一種銀行存款式的教育。

因此，反對「教育即存積」(Educationasbanking)。

3.提倡問題呈現式（problem-posing）的教育。

討論教學法： 1.討論式教學法強調在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。

2.討論式教學的環節大致包括：設計問題、提供資料、啟發思路、得出結論。

資料來源 3.討論教學法類型 （1）腦力激盪法：此一方法的教學目標主要在激發學生的創造力，人數以五至十五人較為適宜 （2）菲力普66：此法的特色是能很快地成立討論小組，不需要給學生討論前的準備，適合剛形成的團體。

小組的成員必須恰好六人，小組形成後立即在一分鐘內指示所要討論的問題。

學生針對所要討論的問題要在六分鐘內獲得一致的解決策略 資料來源 探究教學法： 1.由學生主動去探尋並尋求解決問題的過程，例如早期希臘哲學家蘇格拉底所採用的「產婆法」–知識是一種「發現」，強調「引出」、「誘發」，讓學生自行發現真知識，重視的是學生思考的過程，讓學生孕育出各種觀念 2.探究教學的類型： （1）指導式探究—協助學生「學習如何學習」，教師在學生進行探究之前或在探究之中給予指示和引導，而後再讓學生實際進行探究並自行發現答案所在。

教師扮演的引導角色與學生的年齡及心智發展有關：年級愈高，教師的指導愈少 （2）非指導式探究—學生扮演主動、積極的角色，而教師是居於協助的地位，不給予任何指導。

在整個探究過程中完全由學生自行去決定所需蒐集的資料，並加以整理，最後自行獲得答案，解決問題 資料來源 教學流程： 創造思考教學法： ★安排問題情境→提供思考與醞釀機會→尋求解決問題的方法→評鑑與運用 選擇題材→指導創造思考方法→進行創造思考活動→評鑑 問題解決教學法： ★發現問題→確定問題→提出方法→進?實驗→結? 問題發生→確定問題性質→提出可能解決假設→選擇較合理的假設→驗證 探究教學法： ★引起動機→歸納通則→驗證及應用→價值澄清與行動 確認問題→準備陳述研究目標→搜集資料→解釋資料→發展暫時性結論→複製 交互教學法： ★提問→摘要→澄清→預測 本篇發表於教甄筆記本。

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