系統化教學-阿摩線上測驗
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是一種「教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法,直接預防與補救學生學業」。
此一教學模式乃根據行為分析理論而來,以工作分析為基礎,用編序方式來設計教材,. 並 ...
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我要測驗"系統化教學"
選擇:14題共有14筆,第1-1012»1.
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把複雜的學習材料(或技能)分解成更簡單、更細小、更易學的各項分項技能subskill,然後逐一教導給學生,此種方法稱為:?(A)工作分析法(B)系統化教學(C)直接教學法(D)意義學習法。
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教甄◆教育專業科目-
中師-模擬考-教育專業#29
答案:A
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張安安國三上(2010/01/23)這是處理兒童學習困難或缺陷的一種方法。
工作分析法係從行為學派的觀念出發,深受系統分析與教育工學之影響。
其重點係強調「教育工作」(educationaltasks)。
先將「教育工作」加以分析,兒童需要些什麼「工作」,就教予該項「工作」,直接針對缺陷之「工作」施予教學。
工作分析的起點,一般均自終點行為著手。
可將終點行為視為主要工作(maintask.....觀看完整全文,請先登入檢舉
2FHana大一上(2018/03/29)直接教學法是一種「教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法,直接預防與補救學生學業」。
此一教學模式乃根據行為分析理論而來,以工作分析為基礎,用編序方式來設計教材,並以系統化的方式來呈現教材的一種具高度結構性的教學法(盧台華,民75)。
優點:1.強調分散式的教學,採取多單元活動設計方式進行小步驟的教學。
2.符合個別化學習特性的教學原則3.強調即時的錯誤修正:能先預測學生可能犯下的錯誤,並指出錯誤改正的過程、以進行相關的診斷補救教學。
4.能提供大量練習及複習機會。
缺點:1.教師必須為教學成敗負全責,壓力過大。
2.忽略學生主動學習的潛能。
阿摩線上測驗:http://www.yamol.tw/forum_topic.php?id=6455&offset=#ixzz5B64XCYXu檢舉
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81.下列有關系統化教學設計的五個階段歷程,若依其先後順序排列,則下列何者正確?a.教學。
b.設計。
c.分析。
d.評量。
e.發展。
(A)cbaed(B)bcead(C)cbead(D)cbade
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教甄◆教育專業科目-中等-
94年-台南縣94學年度國中教師聯合甄選教育專業科目題目#433
答案:C
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Ching-YuHsu小五上(2010/12/17)ADDIE通用模式五個階段:分設.....觀看完整全文,請先登入檢舉
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14FWangRomilda高三下(2016/03/02)系統化教學設計ADDIE通用模式五個階段:分設發實評(有系統的分(宿)舍發十瓶) (分析-設計-發展-實施-評量)筆記檢舉
15FMacLiang高一上(2016/10/23)系統化教學設計(ADDIE五階段):1.Analyze。
。
。
2.Design。
。
。
3.Develop。
。
。
4.Implement/Instruct。
。
。
5.Evaluate。
檢舉
16F丰高三下(2017/01/24)系統化教學設計ADDIE通用模式五個階段:分設發實評(有系統的分(宿)舍發十瓶) (分析-設計-發展-實施-評量)筆記檢舉
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70.在各種系統化教學設計的模式中,有一種教學模式的英文簡稱為”ADDIE”模式,請問其中的“I”指的是什麼?(A)強化教學(B)補救教學(C)實際教學(D)測試教學。
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教甄◆教育專業科目-國小-
98年-嘉義縣國民中(小)學增置專長代理教師/教育專業科目#551
答案:C
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YiLingChen高三下(2010/03/05)常見數位教學設計模式就是所謂的「ADDIE」--分析(Analysis)、設計(Design)、發展(Development)、建置(Implementation)、評鑑(Evaluation)五階段,這模式亦可適用在課程規劃、教材設計與教學規劃上。
各階段主要事項說明如下:一、分析階段(Analysis)這階段是源頭管理,除了同傳統的組織需求分析、工作分析與學習者分析外,對於IT環境分析更形重要,例如學習者之個人電腦等級、是否有音效卡、光碟機、頻寬大小等因素,將決定媒體適合呈現型式.....觀看完整全文,請先登入檢舉
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4F古成武高一下(2013/05/03) From:web.fg.tp.edu.tw/~earth/vision/upfile/1_472e7c3e8cfcc.ppt 檢舉
5Fm9221014幼兒園下(2015/06/07)建置=實際教學? 檢舉
6F陳雲橋高三上(2017/05/22)分社發支箭~ADDIE檢舉
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17.下列何者是系統化教學設計的優點?
(A)自動產生創意教材
(B)過程合乎科學邏輯
(C)激發教師的教學熱誠
(D)避免「見樹不見林」的缺失
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教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)-
99年-99年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試---國民小學課程與教學#857
答案:B
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馬自達高一下(2010/03/18)ASSURE模式的六個步驟A:AnalyzeLearners,分析學習者S:StateObjectives,陳述教學目標S:SelectMethods,Media,andMaterials,選擇方法、媒.....看完整詳解檢舉
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13F張琳大二上(2014/01/21)三)SER模式傑落德‧堪伯(JerroldE.Kemp)於1971年所提出,各版的要素與執行方式皆有不同檢舉
14Fmintfox00小三下(2015/02/23)請問選項(D)有什麼錯誤? 檢舉
15F林曉凡大二上(2015/02/23))所設計的教學內容是具統整性的,才能讓學生獲得整體而非片段的知識,避免「見樹不見林」; 與是否使用系統化的科學方法設計課程,應該沒有直接的關聯。
如果使用系統化科學方法設計教學,但給予學生片段的教學內容,一樣會產生「見樹不見林」的缺失。
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40.教學設計在臺灣的發展,其先後順序為何?
1.教案
2.行為目標教學活動設計
3.單元教學活動設計
4.系統化教學設計
(A)1234(B)1324(C)1342(D)1423
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教甄◆教育專業科目-國小-
99年-099年高雄縣、台南市99年度國民小學暨幼稚園教師(含代理教師)聯合甄選#2127
答案:B
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孫佳宏大二上(2012/01/06)教案→單元教學活動設計→行為目.....觀看完整全文,請先登入檢舉
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5F曾顯智大四上(2015/05/04)教案單元行為目標性統化 檢舉
6Fmini大一上(2016/02/20)教案單元行爲系統化 檢舉
7FBluefish瑋瑋大一上(2017/06/02)教案→單元教學活動設計→行為目標教學活動設計→系統化教學設計檢舉
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7.對不同能力學生提供各自所需的學習時間,皆能達成老師所預定的學習目標,為何種教學理論的假設?(A)個人系統化教學法(B)精熟學習法(C)討論學習法(D)發現學習法
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教甄◆教育專業科目-
99年-朝陽科技大學第一學期第一次中教返校座談/中等學校課程與教學#2625
答案:B
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PearlJiang高一下(2012/02/22)個人化系統教學(PersonalizedSystemofInstruction,簡稱PSI)。
代表人:凱勒(Keller),教學原理包含七種基本成分: 1.熟練標準:大約90%的熟練度,就是說他的標準熟練 程度是90%。
2.學生自我控速:依照自己性向、能力及時間。
(學生決定) 3.單元考試和期末成續評量:前者佔75%;後者佔25%。
4.立即回饋:馬上知道其成續。
5.助理制度:批改成續和學習指導者。
6.學習材料:主要教學資源,教師是輔助者角色。
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10FBettyWang國三下(2012/02/22)根據陳嘉陽(中)p.407
個別化系統教學:在熟練標準中提到,事先訂定熟練標準,以90%的熟練度為標準。
並且學習者根據自身學習條件,選擇受教機會和時間,同時決定評量的時刻。
-->有別於教師提供各自所需的時間???所以選B嗎?
根據陳嘉陽(中)p.402
精熟學習法提到,在Bloom時期,Bloom指出教師應設計最佳的教學策略,
讓學生接受最高品質的教學與適當的學習時間,則所有的學習者都可以達到預定的精熟標準。
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11F沒有如果大三下(2012/02/22)張春興教育心理學p201p202寫得很仔細,可以去參考一下。
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12FHsuSheng-Hue大一下(2013/01/08)9F讚!檢舉
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下列有關教學計畫的說明,哪些為正確的敘述?(A)教學計畫可稱為教學方案(B)教學計畫可稱為教學活動設計(C)教學計畫可稱為單元活動設計(D)教學計畫可稱為系統化教學設計(E)以上皆是
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教甄◆教育專業科目-中等-
93年-臺北縣九十三學年度國民中學教師聯合甄選教育專業科目試題(修改複選題)#8509
答案:E
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1F106考上新北市正式教師!高三下(2015/04/23)沒按到e,我的100飛了 檢舉
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系統化教學設計模式的程序為:(A)設計→分析→發展→執行→總評鑑(B)分析→設計→發展→執行→總評鑑(C)發展→設計→執行→分析→總評鑑(D)設計→發展→分析→執行→總評鑑。
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教甄◆家庭教育(家政科)-
100年-教育部受託辦理100學年度國立高級中等學校教師甄選家政科#5194
答案:B
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1F林嘉小六下(2013/04/20)
前提到已有上百多種系統化教學設計模式,隨著模式不斷的被使用、修改,研究發現可以歸納出各個模式不脫離「分析(Analysis)、設計(Design)、發展(Development)、建置(Implementation)、評鑑(Evaluation)」五個項目,如圖一所示。
也就是我們目前在數位學習領域所常聽到的ADDIE模式,其分別代表的意義,即是取其英文第一個英文字母之簡稱。
ADDIE所列舉的五大項目是一切教學設計過程中不可或缺的考量,其各自所代表的意義如下:
分析:考量學習者要學什麼。
設計:考量學習者要怎麼學。
發展:考量如何編製教學材料
建置或稱應用:考量要如何實施教學及其環境設定、或建立教材置放環境。
評鑑:考核學習的結果或教材品質之方式。
接下來將詳細說...查看完整內容
前提到已有上百多種系統化教學設計模式,隨著模式不斷的被使用、修改,研究發現可以歸納出各個模式不脫離「分析(Analysis)、設計(Design)、發展(Development)、建置(Implementation)、評鑑(Evaluation)」五個項目,如圖一所示。
也就是我們目前在數位學習領域所常聽到的ADDIE模式,其分別代表的意義,即是取其英文第一個英文字母之簡稱。
ADDIE所列舉的五大項目是一切教學設計過程中不可或缺的考量,其各自所代表的意義如下:
分析:考量學習者要學什麼。
設計:考量學習者要怎麼學。
發展:考量如何編製教學材料
建置或稱應用:考量要如何實施教學及其環境設定、或建立教材置放環境。
評鑑:考核學習的結果或教材品質之方式。
接下來將詳細說明ADDIE模式在數位學習之應用。
圖一 ADDIE教學設計模式檢舉
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9.
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41.進行系統化教學設計過程最後需要一個總體性評估,需要三方面的資料,其中不包括哪項?
(A)學習結果評估(B)對整體學習滿意度調查
(C)對使用教材的適切性評估(D)影響評估
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教甄◆家庭教育(家政科)-
100年-新北市100學年度國民中學正式教師聯合甄選試題1#5197
答案:C
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林檎國二下(2019/02/01)
使用教材的適切性評估應該在發展及選擇教材...
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30.家庭生活教育方案設計,採ISD是一有效的思考途徑,何謂ISD?
(A)需求評估設計(B)問卷調查設計
(C)系統化教學設計(D)方案目標設定設計
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教甄◆家庭教育(家政科)-
98年-臺北縣98學年度國民中學正式教師暨教育部98學年度國中增置#5238
答案:C
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1FVanDine大一上(2012/02/14)教學系統設計(ISD,instructionsystemsdesign) 檢舉
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