「融合教育」在臺灣：是「融」或「不容」？／人約盟CRPD ...
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在融合教育式的班級經營裡，教師應能引導所有學生一同以社會模式與人權模式來 ... 參考資料：張恆豪、顏詩耕，2011，〈從慈善邁向權利：臺灣身心障礙福利政策的發展與 ... NPOst公益交流站 TopMenu MainMenu share 行動無礙 「融合教育」在臺灣：是「融」或「不容」？／人約盟CRPD星期天專欄 Poston: 8月30,
延伸文章資訊
- 1你融我融談特教融合
不可否認在台灣由於融合教育的要素尚未健全，包括了普通班及特教老師合作計畫及教學、同儕合作學習、有效教學、充分的資源及支持系統和政策等，導致融合教育困難重重， ...
- 2響應國際身心障礙者日「請支持融合教育 自發、互助、共好」
融合教育強調為每位學生提供公平、參與式的學習，以支持、合理調整和早期介入，使所有學習者都能發揮潛能。我國特殊教育自民國73年制定「特殊教育法」以來，逐漸完善各級 ...
- 3我國融合教育的發展與實施困境/ 137
我國的融合教育推動多參考自美國之政策與法案，由早期的隔離式教育逐漸. 走向融合，朝向最少限制環境的目標前進，主張讓不同障礙類別及程度的身心障. 礙學生皆安置於普通 ...
- 4台灣與美國融合教育政策之比較研究 - 全國博碩士論文
本研究旨在探討瞭解融合教育，並比較台灣與美國融合教育相關政策之異同，提出台灣未來在融合教育的發展上可供參考的意見。研究採用貝瑞岱（G.Z. F. Bereday）的比較 ...
- 5各國推展融合教育之政策需求與策略 - 國家教育研究院電子報
當前世界各國教育政策的趨勢之一，即是推動所謂的融合教育（inclusive education），而其實施策略可涵蓋下列諸多層面，其中包括教師專業性、科技融入社交學習、通用 ...
