結構化教學自閉症

研究對象為一位國小特教班一年級的重度自閉症兒童。本研究共進行三個月的介入，介入過程中皆有錄影及記錄，用來分析結構化教學的介入歷程與對個案的分心行為與獨立工作 ...

摘要, 因應特殊教育新課綱中對於身心障礙學生課程的要求，本文以實行四十幾年，整個理論及架構都已經相當完整的結構化教學，探討其沿革與理論、研究狀況，再以自閉症 ...

標準的作習時間有多種的編排方式，作習內容的呈現方式以符合自閉症者的特徵及需要為前提。通常教室中會使用兩種類型的時間表，一種是整體時間表，一種是個別學生時間表。

早於上世紀九十年代，協康會已派員到美國和日本實地考察TEACCH 的成效，. 更先後斥資千萬港元從美國北卡羅來納州大學引進、翻譯、修訂和標準化了ASD 結構化教育課. Page 7 ...

前言：TEACCH是一種專為自閉症人士設計的教學策略，它的理念是自閉症人士有其獨特文化，教師先要了解他們的文化，再跟據他們的文化設計學習環境和學習 ...