教育培訓是「別人嚼過的饃」嗎？

雙十一好多網上書店在打折，書券折扣券非常多，於是大家開始討論閱讀話題。

易仁永澄老師曾經有個觀點我很贊同，那就是——閱讀本身不重要，提升能力到能夠輸出價值的水準是關鍵。

從這個角度來說，閱讀僅僅是一個手段，即便沒有大量的時間進行閱讀，而是採取其他手段去積累價值依然能達到目的，比如付費培訓，比如總結提煉經驗，比如梳理整合自己的思考靈感等等，或許都能夠殊途同歸。

針對我這個看法，在網絡上有人提到這樣一個觀點：

通過培訓什麼的增強輸入，我引用焦書記說的一句話：別人嚼過的饃，不甜。

這句話讓我頓時變得啞然，一時不知道如何回答是好。

什麼是「別人嚼過的饃」

這句話其實是一個三段論式的推斷：

• 第一，通過培訓增強輸入（的方式）是「別人嚼過的饃」；

• 第二，「別人嚼過的饃」不甜；

• 所以，通過培訓增強輸入不甜。
  
  

這裡所說的「不甜」，顯然是「效果不好」的意思。

這個類比非常形象生動的演繹出自己的觀點來。

觀點是：

因為培訓是「別人嚼過的饃」，所以效果不佳。

為什麼把培訓和「別人嚼過的饃」做類比呢？這位朋友把培訓似乎理解成為培訓師看書掌握的知識（饃），以培訓的形式輸出出來（嚼過以後餵給別人），認為這樣得到的知識效果不好。

為什麼會效果不好呢？單純從類比的原意考慮，大約原因是這麼幾個：

• 失真。
  
  「別人嚼過的饃」，營養會有較大幅度的流失。
  
  

• 不衛生。
  
  「別人嚼過的饃」，會沾有別人的「唾液」，不夠衛生。
  
  

• 沒滋味。
  
  「別人嚼過的饃」，色香味全無，難以讓人有胃口。
  
  

培訓是「別人嚼過的饃」嗎？

那麼，培訓真的是別人嚼過的饃嗎？在我看來，並非一定如此。

• 首先，從培訓內容來源上看，培訓者給人培訓的東西，未必是某本書或者某幾本書中內容的生硬嵌套。
  
  培訓的內容往往是培訓師（教師）經驗的積累，知識的精華提煉，以及經過專業機構順應學習者認知水平的呈現。
  
  

• 其次，從培訓形式上看，培訓者採用的，包括但遠遠不限於帶領學習者閱讀的方式進行培訓，用「眼耳鼻舌身意」來體會「色聲香味觸法」，其中效果自然遠遠勝過原始材料內容堆砌。
  
  

• 再次，從學習層次上看，書籍展示的知識各不相同，除非讀者自己深入實踐，否則往往是作者告訴讀者某些東西（道理、知識、體會和經驗），讀者閱讀書籍以後，一開始往往僅僅是「知曉」作者說了什麼，經過思考，可以「理解」作者的思想，再進行實際操作，才能「應用」作者書中的知識。
  
  而培訓，從一開始往往就會起點於理解，期待用多種培訓形式，讓學習者體驗，隨後學會應用。
  
  

• 最後，從學習效率上看，培訓往往時間短，需要在較短時間內設置理解、掌握知識的層次目標，和自己通過閱讀書籍的方式掌握知識的途徑相比較，流程更加緊湊，效率會更高。
  
  

從這個角度去看，培訓絕對不是「別人嚼過的饃」，那麼，培訓是什麼呢？好的培訓是培訓師精心烹調的大餐，怕你生吃不消化，所以燒的嫩嫩的，炒的香香的，燉的爛爛的，讓你更好的吸收消化，獲得更加均衡的營養。

「別人嚼過的饃」又如何？

「別人嚼過的饃」最早是焦裕祿說過的，旨在強調領導幹部,不能坐在辦公室里聽工作匯報，而應該深入實際、深入基層、調查研究，掌握第一手資料。

這只是一種比喻，用在知識領域上，我們如果只聽別人轉述的信息，不掌握原始資料；只了解別人怎麼說怎麼看，而不是自己實踐驗證，深入思考。

自然會真的「營養不良」，但是，在這個時代里，我們對信息的收集，對知識的獲得本身是多樣、多渠道的，我們不可能因為不在美國大選現場，而拒絕接受川普當選的真實性。

我們不能因為知識不是來自書本而是培訓，就斥之為「別人嚼過的饃」而拒之門外。

說到底，書也是人寫的，難道不也是「別人嚼過的饃」嗎？

文／藥山（簡書作者）

原文連結：http://www.jianshu.com/p/b02286d49062

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