孩子們的精讀與泛讀時間點，家長們一定要重視起來！

這輩子最大的愛好是買書，最喜歡的是勸人看書，最敬仰的是國學。

但現在深深感覺自己就像《伊索寓言》里的那隻蝙蝠，既不認同提倡海量閱讀的閱讀圈，也不認可以誦讀為主的國學圈。

我的個人理解始終是：

對於閱讀，十歲以前，宜教會孩子精讀，泛讀在十歲之後教更好。

至於課後閱讀是自然而然的習慣，不應該過多利用課堂時間而應該充分利用圖書館。

如果先讓孩子泛讀，十歲以後，孩子習慣了泛讀，專注力會有影響，想再引導精讀，難度係數非常大。

精讀和泛讀

一個人要積累知識，就必須讀書。

對重要的文章和書籍，要認真讀、反覆讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。

這就是精讀。

然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不可能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。

為了獲取更多的知識，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們還要學會泛讀。

泛讀就是大略地讀。

泛讀可以增加閱讀量。

通過泛讀，可以用較少的時間瀏覽大量的書刊，從而擴大自己的知識面；獲得對有關讀物的總的認識，便於以後需要的時候去查找。

泛讀又是精讀的基礎。

通過泛讀，可以在很短的時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否需要精讀，或哪些地方需要精讀。

國學的教法始終認同陳老師的教法，疾讀法和聯想式講解是很適合孩子的。

至於不講解的誦讀、吟誦或背誦，都是讓孩子產生急躁情緒，影響專注力的。

怎樣進行泛讀呢？

如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應用範圍等。

對於一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必探究某個字、詞或句子的意思。

俗話說的「一目十行」，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

為了提高讀書速度，泛讀通常採用默讀的方式。

當然，泛讀也不是讀完了事。

每次泛讀完畢，也應回想一下所讀的東西，最好用簡煉的語言概述一下讀物內容。

△

只要我們善於把精讀和泛讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。

古人啟蒙講究慢慢來，最重專注力和耐性的培養。

書法是慢的，圍棋也是慢的，背四書也是慢的，而四書的內容也是重心性的打磨。

慢的紮實，快就容易，就像騎自行車，慢才考功夫。

本性愚笨，特喜歡在專註上下功夫，學的是笨方法，能懂一點是一點，既然是蝙蝠，就做個「事不關己高高掛起」的自得其樂的蝙蝠。