孩子語文成績差98分？臨近期末考試他會考多少分？你說了算

「語文為王」「得語文者得天下」可謂「語驚天下」。

語文作為一切學科基礎之基礎，再一次得到了官方的強調與社會時代的回應。

然而不少家長甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區，總覺得學生看課外書是看"閒書"。

恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。

真是這樣嗎?

有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。

當一個學生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩詞，1000多條成語，因而她的學生文筆流暢，出口成章。

語文是科學、技術、生活、禮儀、法規、德行……的綜合課程。

語言文字不過僅僅是這一綜合課程的符號載體，據研究，從學前班到小學三年級就基本上可以解決這個「工具」的運用問題(聰明的學生還可提前完成，這才是真正的「減負」)，並且，學生只須養成「勤查字典的習慣」就行了。

我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。

也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。

語文所謂「文化修養」、「道德修養」、「藝術美學修養」(絕非什麼隨意解釋的先天「素質」)，都是靠後天「養成教育」養成的。

所以，「習慣」問題至關重要，決不可掉以輕心。

初高中的老師就不講生字詞，個別語法錯誤都在作文批改、作文講評中「順帶」解決。

而這一份習慣是從大量的閱讀中體會到的!

有人說：「語文課是母語課」，其實既不懂「語文」究竟是什麼，更不懂什麼是「語文教育」。

「從幼升小一直到高考更大地鼓勵每個學生增加各學科知識的寬度、廣度而不是深度。

從中小學語文到大學語文的中文系，是從「積累量變」到「深化質變」，這可說是合乎認識規律與教育規律的。

杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。

當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。

學齡前的兒童，讀的書可以以圖為主，字大一點，書簿一點。

因為孩子小，不會選書，所以家長要幫著孩子參謀著選書。

許多家長給孩子買了書，發現孩子不愛看，就以為孩子不喜歡看課外書，諸不知有時原因不在孩子身上，而在家長自己身上。

有可能是家長選的書不適合孩子看，二是選的書難度高於孩子的閱讀水平。

黃金閱讀期

在孩子8-14歲時是黃金閱讀期，錯過了這一時期的大量閱讀，將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。

這個時期對於大多數中國孩子來說，依據每個人的教育環境、個性喜好等條件的不同而不同。

根據一個人的成長規律和中國教育升學考試製度，一個人一生中奠定人生觀、價值觀、知識基礎、閱讀興趣的大量閱讀，在10~14歲(即小學四年級至初中二年級)不到五年的時間。

由於教育條件和個體條件的不同，這個時間有的人長一些，有的人短一些。

因為四年級孩子已經具備了一定的識字量，可以進行文字書籍的閱讀;而到了初二下學期，各學校又為了中考普遍增加了師生的學習時間、習題數量，沒有時間閱讀，到了大學階段，又面臨著繁重的課業、英語考級、考研、就業、實習打工壓力，也沒有時間集中閱讀。

因此，在10-14歲四年多的時間裡，如果學生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今後的人生觀的確立、專業的選擇、人生目標的確定、學習的能力打下了堅實的基礎。

如果錯過了這一黃金閱讀期，那麼，今後中學、大學、研究生階段的學習就會暴露出難以彌補的"先天不足"，那時，"頭痛醫頭，腳痛醫腳"的突擊補課，將很難奏效。

所以說學從小學好語文，打造一個良好的語文基石，下一個王者就是你家的孩子了，期末考試快來了，最新預測語文試卷你的孩子會做了嗎？他能否得到語文的「天下」。