一篇文章告訴你學好語文的關鍵是什麼！

學好語文的關鍵在於閱讀，而閱讀的習慣需要從小培養。

多閱讀些課外的知識，將終生受益。

1、學好語文，三分靠課內，七分靠課外!

豐富閱讀活動的開展，讓孩子們打開了認知外界的一扇窗，可依然有家長都存在著一個認識上的誤區，總覺得孩子看課外書是看"閒書"。

他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。

如此下來，孩子的學習興趣很難持續，閱讀也變得被動起來。

其實，保護孩子的閱讀興趣，使其在快樂參與中養成閱讀習慣才更重要。

許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鍾。

有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。

在這個方面，特級教師竇桂梅堪為典範：她所帶的一個班自小學一年級開始，至六年級畢業，學生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成語，因而她的學生文筆流暢，出口成章。

我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。

也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。

我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益於課內，七分得益於課外。

的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。

我們還可以通過閱讀和各種名人對話。

不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。

杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。

當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。

總之，一個人養成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人。

如果一個人養不成讀書的習慣，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。

2

不同年齡的孩子適合讀哪些書？

因為不同的年齡有不同的心理特點，認知水平不一樣，所以專家認為：

低年級的兒童，讀的書可以以圖為主，字大一點，書簿一點。

因為孩子小，不會選書，所以家長要幫著孩子參謀著選書。

許多家長給孩子買了書，發現孩子不愛看，就以為孩子不喜歡看課外書，諸不知有時原因不在孩子身上，而在家長自己身上。

有可能是家長選的書不適合孩子看，二是選的書難度高於孩子的閱讀水平。

■ 家庭替孩子選書時要注意

最好是圖文並茂的，圖多對開發孩子右腦有好處。

可以豐富孩子頭腦中的表像，對孩子今後創造力的發展有好處。

書儘量選簿一點的，最好是一本書里只有一兩個故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產生一種成就感和愉悅感。

下次就還會想讀。

如果家長為了省錢，給孩子買那種少圖的、故事多的，很厚的書，孩子就會喪失讀書的興趣。

■ 別錯過閱讀關鍵期

我國"豬孩"王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長大。

她學會了在豬槽中搶食、啃草根樹皮、扒土、蹭癢。

一直到8歲才被人發現，，救出來後，發現她不會說話、穿衣、吃飯，跟豬的習性一樣，專業人員運用各種方法對她教育、訓練了3年，她仍然只有68的低智商。

"豬孩"都是從8歲被人發現、解救，再由專業的教育學家、心理學家施以專業的救治、矯正。

但是，再好的教育條件，也沒能使她們恢復"人性"，她們落下了"弱智"的終身殘疾，原因就是錯過了學習的"關鍵期"。

經過腦科學家的研究，發現自然界的所有動物，包括人，在大腦發育的過程中，都有一個發育計劃時間表：在哪一個階段哪些技能先發育，哪些技能後發育。

如果家長抓住了這個大腦發育時間表，在孩子哪些大腦技能正在發育的高峰期，對孩子適時實施教育，則效果就要好的多。

反之，錯過了大腦發育的關鍵期，再對孩子實施教育，效果就要差許多。

與此相反還有一個例子：二戰時，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林裡迷了路。

他只好獨自一人，像野人一樣生活了28年，失去了說話的能力。

可是獲救後，他只用了82天，就完全恢復了原來的能力，原因就在於，在他的成年之前，他沒有錯過受教育的那些"關鍵期"。

做為一個稱職的父母，在教養自己的孩子時，就應該認識關鍵期，不錯過孩子成長的每個關鍵期。

把握住了"關鍵期"，教孩子就會事半功倍，錯失了"關鍵期"去教孩子，就會事半功倍。