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用「思維導圖」學英語？台灣博贊教育帶你打開高效學習新思路！

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高效學習離不開高效的學習方法，高效的學習方法離不了高效的學習工具。

思維導圖作為一種知識梳理工具已經越來越多的被應用到工作和學習之中——會議記錄的整理、文章脈絡的梳理、課文內容的背誦記憶、寫作思路的拓展等等。

會發現，提到思維導圖，能聯想到最多的應用方向就是閱讀與寫作。

很多家長問煙臺博贊妙學巧記高效學習力培訓中心的老師，思維導圖應用的範圍只限於此嗎？當然不是！思維導圖的應用遠不止如此，今天就談談思維導圖在英語單詞記憶的應用。

單詞記憶包括單詞的音、形、義、用。

高效率的單詞記憶要靠有效的記憶策略，如聯想記憶、標識記憶、具體記憶、情景創設記憶等。

下圖為簡易的單詞記憶策略的思維導圖：

在英語學習中，學生常常發現英語詞彙多而繁雜，就像散落的珍珠一樣，不知道怎樣收拾它們。

其實記住某事最有效的方法就是把它看作一副圖像，使其與學習者已知的事物聯繫起來。

聯想記憶就是一種將某一信息和學習的其他方面內容聯繫起來，以達到深刻記憶效果的策略。

在單詞記憶中，學生藉助于思維導圖，通過想像和聯想，將「散落的珍珠」以圖像的方式串起來，貯存在大腦里，以便隨時提取。

以初中詞彙light為例，我們進行同音、同義、反義、多義、形近、派生等多維度地聯想，所有與該單詞相關的知識都被貯存在該單詞的導圖位置之中，記憶效果會變得特別好。

下圖為該單詞聯想的思維導圖：

詞彙記憶除了讀音和拼寫外，還有一點很重要，那就是詞義的記憶。

實踐證明，孤立地記憶詞義效果不理想。

一般來說，我們更容易記住有意義的組塊內容，即將相關的單詞變成有意義的組塊。

初中會學習到很多有關於「運動」的詞彙單詞，我們就來製作出「運動」組塊的思維導圖。

思維導圖中，以sports 為中心，將與運動有關的表示運動項目的詞彙通過分支羅列出來， 項目分支後又有更細的運動用具等詞彙，所有這些都形成了一個有意義的運動詞彙組塊。

相對於孤立的單詞，孩子們會對這些有意義的詞彙組塊更感興趣。

下圖是運動詞彙的組塊思維導圖：

所以，藉助思維導圖，通過歸納或演繹方法對記憶信息進行加工，使生單詞和熟悉的詞彙建立聯繫，激發了學生記憶單詞的興趣，就能加強對詞彙的記憶效果，有效地擴大了孩子的詞彙量。

這就是思維導圖的實際作用——幫助學生梳理學習內容，篩除雜亂信息，保留關鍵內容，幫助學生把新知識納入或同化到原有的知識結構中，加速知識獲得的過程；它還允許對知識進行無限制的聯想，使思維過程更具有創造性。

孩子學會思維導圖，並用思維導圖去處理所學知識，並不一定能涵蓋所有知識點，但製作思維導圖的過程其實就是引發孩子無論是對閱讀資料還是知識點深度和廣度的理解與擴展的過程，對於新知識的掌握不再是孤零零的點，而是形成一個知識的面甚至是立體的構架。

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