構建知識點認知體系的意義

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本期將與您分享的是構建知識點認知體系的意義。

首先，我想談的是認知意識的意義。

從字面上粗淺的理解，認知，即為認識、知道。

那麼我們可以得出，「認知」它可以是一種狀態，也可以表示一種抽象意識。

你對事物從無到有的認識過程，是一個認知過程。

事物以抽象的形態存在於你的思維中，抽象內容，是一種認知。

但是認知，並不是封頂的，有限的。

我們常說學海無涯，很多東西你自己並不能肯定自己對於其認知程度的深淺，因為一切都是無窮盡的。

但是有一樣東西，在我們中學階段對於是有限的，也是便於我們建立不同學科的認知體系的，那就是考綱。

因此我們常說「萬變不離其宗」，考綱要求的知識點是固定的，但是對於知識點的考察方式，是有一定變化的，這也就是我們常說的難易度。

如果我們把由考綱串聯成的知識體系比成一棵樹，那麼各個知識點就是樹的枝葉。

考綱的分類固然清楚，但關聯性是不強的，對於知識網絡的連接還是要靠學生自己。

相信優秀的學生都有自己獨立的一套知識網絡，他們都有自己的思維，這便於他們監測和提取知識。

換言之，他們對於應用知識有自己的方法（並非做題技巧）。

那麼，在他們應用知識的過程中，一旦想不起來了，在平時的學習過程中可以去立即查閱，通俗的來說，對應的知識有對應的迴路。

以上講的都是關於知識應用和提取的，這是一個成型的體系。

除此之外，在學習過程中，「建模」也是可以同時進行並且發揮作用的。

在記憶的過程中，思維導圖也會有不盡如自己意願的地方，那麼這個時候體系是在不斷修改的，因為它會逐漸往人的慣性方向改變，以便於人在提取時是「最優通路」。

其次，人物可以根據現有的知識網絡去分析和溫習，可以想像，一張網和一堆散亂的點，肯定是網絡更讓人覺得清晰。

經過許多研究表明，如果人用「特殊性」這樣的意識去單個記憶，顯然是不如「網絡體系」這樣有方法的去記憶。

效率、持久度、提取速度等，都是後者占優。

「建立體系」這樣的習慣，不僅僅適用於讀書階段，在未來，人生還有很漫長的「學習周期」。

需要我們去攻堅的難關有很多，而對於清晰的思路和導圖，能讓我們更明確自己的現階段目標，以及合理安排自己的時間，因此在學生階段培養這樣一種「認知體系」，是對學生未來發展都大有裨益的。

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