課堂筆記這樣記,等於白記!

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俗話說:「好記性不如爛筆頭。

」上課時把教師講的概念、公式和解題技巧記下來,有利於減輕複習負擔,提高學習效率。

但在實際學習中,不少同學忙於記筆記,沒有處理好聽、看、記和思的關係,顧此失彼,從而影響學習效果。

誤區1|筆記成了教材實錄

有的同學習慣於「教師講,自己記,複習背,考試模仿」的學習,一節課下來,他們的筆記往往記了幾頁紙,可以說是教材和教師板書的「映射」,成了教學實錄。

這些同學過分依賴筆記,忽視老師的講解,忽視思考,以為老師講的沒有聽懂不要緊,只要課後認真看筆記就可以了。

殊不知,這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析,使自己對知識的理解膚淺,增加學習負擔,學習效率反而降低,易形成惡性循環。

一般來講,上課要以聽講和思考為主,並簡明扼要地把教師講的思路記下來,課本上敘述詳細的地方可以不記或略記。

同時,要記下自己的疑問或閃光的思想。

如老師講概念或公式時,主要記知識的發生背景、實例、分析思路、關鍵的推理步驟、重要結論和注意事項等;對複習講評課,重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優解法等)以及典型錯誤與原因剖析,總結思維過程,揭示解題規律。

記筆記時,不要把筆記本記滿,要留有餘地,以便課後反思、整理,這樣既可以提高聽課效率,又有利於課後有針對性的複習,從而收到事半功倍的效果。

誤區2|筆記成了習題集

翻開一些同學的數學筆記本,可以說是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦,很少涉及知識點之間的聯繫、思想方法的提煉及解題策略的整理,沒有自己的鑽研體驗,筆記本成了習題集。

誠然,做題是學習數學的基本途徑,多積累一些習題也是必要的,但若一味做題抄錄,不認真領悟其中蘊含的重要數學思想和方法,是學不好數學的。

經驗告訴我們,少量典型習題及其解法的確要記在筆記本上,但不能就題論題,而是要把重點放在習題價值的挖掘上,即注意寫好解題評註。

這就好比安裝在高速公路兩旁的路標,它們會提醒你何時減速,何時急轉彎,何時遇到岔路口等。

解題也是如此,易錯之處或重要的解題思想,要用簡短精鍊的詞語作為評註,把閃光的智慧用筆頭記下來,這對積累經驗,提升數學素養大有裨益。

隔一段時間後,再把它們拿出來推敲一番,往往會溫故知新。

總之,筆記應成為自己研究數學的心得,指引學習前進方向的路標。

誤區3|筆記成了過期「期刊」

有些同學的筆記本好比過期期刊,時間一長就棄於一旁,沒有發揮它應有的作用,實在可惜。

事實上,許多高考優勝者的經驗之一就是使自己的筆記成為個人的「學習檔案」和最重要的複習資料。

因為,好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化,是思維過程的展現與提煉。

合理利用筆記可以節省時間,突出重點、提高效率。

當然,還要經常對筆記進行階段性整理和補充,建立有個性的學習資料體系。

如可以分類建立「錯題集」,整理每次練習和考試中出現的錯誤,並作剖析;還可以將筆記整理為「妙題巧解」、「方法點評」、「易錯題」等類別。

只要這樣堅持做下去,不斷擴大成果,就能克服「盲點」,走出「誤區」,到了緊張的綜合複習階段,就會顯得輕鬆、有序,還可以騰出更多的精力和時間,把所學知識系統化、信息化。

各位同學,想必你已熟悉了記筆記的重要性。

但是機械的學習生活真的讓大家掌握了記筆記的精髓了嗎?

每位同學記筆記的習慣不同,但是說實話,記筆記的現狀是不容樂觀的。

很多同學都只是單純地把老師的板書抄下來,成為了「克隆式」筆記;有的同學把一些與這堂課無關的內容也記了下來,成為了「多餘式」筆記;有的同學僅僅是記下了老師的框架結構,成為了「花架式」筆記;有的把很多學科的筆記記在了一起,成為了「交叉式」筆記

不少同學認為,我們記筆記僅僅是老師要求,為了應付老師的檢查,其實我們脫離了老師之後根本不知道要記一些什麼,既然現在高中的老師都有教學用的PPT,那我們為什麼不把老師的PPT直接拷貝過來,反而還要冒著上課聽課效率下降的風險去記筆記呢?。

同學們的看法在根本上沒有脫離傳統的「編碼——複習」模式,僅僅把筆記當成對課堂知識的整合和對考前複習的應用。

從更宏觀的角度來說,記筆記其實是一種自我監督機制。

在掌握了正確的記筆記的方式,會提高我們的科研潛能,培養我們的交流意識,同時也是我們「反抗」遺忘曲線的小工具,通過筆記,我們可以發現我們自身最近階段產生的問題。

一個完整的記筆記的過程是連續的。

下面為同學們介紹一下完整的記筆記的過程:

1.課前要做好準備:

在聽一堂課前,如果你打算記筆記的話,首先要帶上合適的工具材料。

可能這句話略顯滑稽,但是現實是很多同學並沒有一個專門的筆記本,記錄工具多是紙,教科書等。

做筆記也是一門學問,在上課前要做好充分的預習,這樣在課上才能恰到好處的記錄好老師的重點。

同時,為了保證記筆記的質量,應該選擇前排中央的位置。

2.在課堂上「回神」:

研究表明,一個成年人能夠集中注意力的時間只有40分鐘。

因此,我們在課上總會不由自主地會走神。

但是,走神也要掌握時機:比如我們可以在老師說題外話的時候休息一下,更好地去迎接後面的課堂內容。

在聽課過程中,要緊跟老師的思路,不能有半點懈怠,積極參加老師的課堂活動,這樣就能完美地去理解老師內容的精髓。

為了保證我們課後去回味老師的授課內容,我們應該注意自己的書寫,防止由於不工整而給自己帶來的麻煩。

3.要留意線索:

對老師反覆強調的知識點要多加注意,可以用特殊的符號加以注釋,突出老師明顯指出的重要知識點。

留意介紹性、結論性或者過渡性的語句,例如:「總而言之、最重要的一點、另一方面」等。

他們透露的是整個講課內容的結構。

大家熟悉了記筆記的大致過程之後,也許在記錄過程當中還有許多困難,這些困難多是細節上的。

下面再給大家舉一些記筆記過程中的小技巧:使用關鍵詞、使用圖片和圖表、分段記筆記、使用三孔活頁本、每次只用紙的單面、別把自己的想法混淆其中、使用一個記號來標明「迷茫」、給所有的筆記做標籤、標頁碼和日期、使用標準縮寫、用不同顏色記筆記、使用自己讀懂的特殊符號。

最後為大家推薦兩種記筆記的模式,相信大家以後走入職場後也會經常用到,那就是康奈爾筆記法和思維導圖法。

康奈爾筆記法:涵蓋記錄、簡化、背誦、思考、複習等過程。

為了簡潔明了,給大家附上它的模式圖和實例:

再來介紹思維導圖法:

思維導圖運用圖文並重的技巧,把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來,把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連結,思維導圖充分運用左右腦的機能,利用記憶、閱讀、思維的規律,協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展,從而開啟人類大腦的無限潛能。

下面也給大家附上模式圖:

記筆記是我們高中三年需要培養的重要技能,這篇文章可能只是杯水車薪,更多的需要同學們在實踐中去探究,高中的路還很長,千里之行始於足下,同學們,加油!!


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