自閉症兒童的治療與教育 - 心理出版社

作者：黃金源主編；黃金源、賴碧美、謝宛陵、許素真、鄭秀真、李一飛等著開數：18頁數：484ISBN：9789861911908重量：720出版日期：2008/09/05書籍 ... TOP 公司簡介書籍館測驗館訂購方式下載區相關連結 回上一頁 首頁 > 書籍館 特殊教育叢書 > 障礙教育 自閉症兒童的治療與教育 63082 NT$520 作者：黃金源主編；黃金源、賴碧美、謝宛陵、許素真、鄭秀真、李一飛等著 開數：18 頁數：484 ISBN：9789861911908 重量：720 出版日期：2008/09/05 書籍介紹 本書特色如下： 1.敘述自閉症兒童及其成因、醫療與復健，協助自閉症兒童的父母認清迷思與避免做無意義的努力。

2.介紹自閉症兒童的認知變異、感覺變異、語言變異之教育對策與矯治，以及行為問題的處理方式。

3.詳細敘述目前世界上最廣泛使用的教學法，包括遊戲治療、結構化教學、社會故事教學法、圖片溝通系統教學法等。

4.本書集結五十位研究生的智慧結晶，提供低功能自閉症兒童的教學技巧，如：生活自理、居家生活、社區生活等，讓自閉症兒童能夠獨立生活。

　　本書涵蓋自閉症所有相關的重大論題，可以作為大專用書以及父母及教師的教學指引。

作者簡介 黃金源（主編、第一、二、三、四、五、十、十二章） 學歷：國立台灣師範大學教育碩士 　　　美國俄勒岡大學特殊教育研究所研究 　　　美國北科羅拉多大學特殊教育博士 經歷：中學教師九年、大學教師二十三年 　　　現已經退休，專事寫作 賴碧美（第六章） 學歷：國立台中教育大學國民教育研究所特殊教育碩士 經歷：私立惠明學校教師 現職：台中縣三和國小特殊班教師 謝宛陵（第七章、附錄三） 學歷：國立台中教育大學特殊教育與輔助科技研究所碩士 經歷：台北縣板橋國中在家教育巡迴教師 　　　台北市興雅國中資源班教師 　　　台中縣大雅國中資源班教師 現職：台北縣新埔國中資源班教師 許素真（第八、十一、十二章） 學歷：國立台中教育大學特殊教育與輔助科技研究所碩士 經歷：祥記實業股份有限公司企劃專員 　　　國際貿易業務人員董事長秘書 現任：台中縣大明國小資源班教師 鄭秀真（第九章） 學歷：美國北科羅拉多大學幼教碩士 經歷：國立台中教育大學兼任講師 　　　弘光科技大學兼任講師 　　　中洲技術學院兼任講師 現職：國立和美實驗學校教師 李一飛（附錄一、附錄二） 學歷：國立台中教育大學國民教育研究所（特殊教育教學碩士班）碩士 現職：台中縣公明國小啟智班教師 目錄 第一章　泛自閉症障礙兒童（黃金源） 第一節　典型自閉症 第二節　亞斯伯格症 第三節　雷特氏症 第四節　兒童崩解症 第五節　廣泛發展障礙非其他特定型 第二章　自閉症的原因及藥物治療（黃金源） 第一節　自閉症的原因 第二節　自閉症的藥物治療 第三章　自閉症兒童的認知變異及教育對策（黃金源） 第一節　一般認知功能變異 第二節　社會認知功能變異 第四章　自閉症兒童的感覺變異及其治療（黃金源） 第一節　主要的感覺變異 第二節　感覺變異的處理方式 第五章　自閉兒的語言變異及矯治（黃金源） 第一節　自閉兒的語言變異總論 第二節　自閉兒語言變異概述 第三節　自閉兒鸚鵡語言分析 第四節　積極促進自閉兒語言發展 第六章　運用功能性評量處理自閉症兒童的行為問題（賴碧美） 第一節　功能性評量的意義與內涵 第二節　自閉症兒童行為問題的功能性評量 第三節　功能性溝通訓練的意義與內涵 第四節　功能性評量的應用與實例說明 第五節　結語 第七章　高功能自閉症兒童的心智理論與教學（謝宛陵） 第一節　心智理論的介紹 第二節　基礎階段心智理論相關研究 第三節   高階心智理論相關研究 第四節　高功能自閉症的定義和特質 第五節　心智理論和高功能自閉症語言能力的關係 第六節　增進心智理解的訓練效果 第七節　心智理論教學實務 第八章　自閉症兒童結構化教學（許素真） 第一節　結構化教學的原則 第二節　教學方法 第三節　個別化教育評量 第四節　結論 第九章　增進自閉症兒童的遊戲能力（鄭秀真） 第一節　遊戲對幼兒發展的重要性 第二節　遊戲如何介入特殊幼兒的教育治療 第三節　自閉症兒童的遊戲 第四節　自閉症兒童的遊戲教學活動 第十章　社會故事教學法的理論與實務（黃金源） 第一節　社會故事的理論 第二節　社會故事教學法的實務 第三節　社會故事教學之實徵研究 第十一章　圖片兌換溝通系統教學法（許素真） 第一節　圖片兌換溝通系統教學法的緣起 第二節　圖片兌換溝通系統教學法的過程 第三節　圖片兌換溝通系統評述 第十二章　低功能自閉症兒童的課程與教學（許素真） 第一節　低功能自閉症兒童的課程 第二節　重度智障者（低功能自閉症兒童）的教學法 附錄一　低功能自閉症兒童的教學技巧：修正與支持技巧「生活自理」（李一飛） 附錄二　低功能自閉症兒童的教學技巧：修正與支持技巧「居家生活」（李一飛） 附錄三　低功能自閉症兒童的教學技巧：修正與支持技巧「社區生活」（謝宛陵） （註：附錄一、附錄二、附錄三之內文作者眾多，均為主編指導之台中教育大學研究生，因聯絡不易，未能一一聯繫上，敬請見諒。

如有任何疑問，請與李一飛老師及謝宛陵老師聯繫。

） 主編序 　　撰寫這本書的初衷是因為接觸到許多自閉症兒童的父母，看到他們的淚水與聽到他們的哭泣，那種無助的吶喊，激起我感同身受的情懷。

希望寫一本對他們實用易懂的書，供父母們參考，協助他們脫離困境。

　　目前特殊教育走入與普通教育融合的教育，所以普通班中也經常出現自閉症兒童。

由於普通班老師普遍缺乏教導特殊兒童的知識與經驗，所以學校中經常出現老師和自閉症兒童的父母激烈衝突。

更嚴重的情況是：普通班的家長聯合佈局陣線對抗自閉症兒童的父母。

如果有一本書能像百寶箱一樣，提供普通班老師們解決各種問題的錦囊妙策，或許可以讓衝突減少至最低的程度。

　　基於這樣的認識，所以本書首先詳細敘述自閉症兒童的主要特徵—認知變異、感覺變異、語言變異以及行為變異，並針對各種變異提出有效的處理的對策。

接著介紹目前世界上證實有效、且普遍使用的各種教學法，包括結構化教學法、社會故事教學法、遊戲治療、圖片兌換溝通系統教學法等。

　　顧及所有父母的希望—企盼目前的科學是否已經製造出有效的萬靈丹，可以讓自閉症兒童藥到病除、完全痊癒。

筆者也懷抱著秦始皇當初尋找長生不老藥的渴望心情，瀏覽當今的文獻，將搜尋結果詳盡分析，並將分析結果呈現於本書，協助父母少走冤枉路、少花冤枉錢。

過去眼見許多父母帶著孩子遠走美加，去注射腸促胰激素（secretin），做聽覺統合治療，這些治療目前還是無法證實其療效。

不但花費時間金錢，同時治療無效後，那種落空的心情也是十分難受。

也許本書的第二章能給父母一些建設性的建議。

　　其中，本書的第十二章介紹重度障礙兒童（包括重度智障及低功能自閉症兒童）的課程與教學，完整的介紹重度障礙兒童教育的終極指南—社區本位課程。

依照筆者的看法，社區本位課程是教育重度障礙兒童唯一的一線曙光。

尤其是社區本位課程所設計的教學法—修正與支持技術，更是教導重度障礙兒童的不二法門。

筆者考慮到：要求每位教師構想各種重度障礙兒童生存技能的修正與支持的教學設計，根本是完全不可能的任務。

所以筆者指導台中教育大學兩個年級的研究生，以團體討論的方式，結合每位學生的智慧與經驗，設計了社區本位課程中最重要的領域—生活自理技巧、居家生活技巧與社區生活技巧等領域的生存技能的修正與支持的教學設計。

讓所有老師有本萬能烹飪手冊，作為教導重度障礙兒童的萬靈丹。

　　由於筆者目前處於重度殘障狀態，想要獨力完成一本涵蓋自閉症兒童治療與教育所有課題的書籍，確實力有不逮，所以邀請了筆者所指導的研究生，就他們的專長，合力著作這本書，讓本書早日與家長及老師見面。

同時也見證特殊教育的終極目的：殘而不廢、障而無礙的精義。

　　由於本書共同作者的協同努力外，王大延教授的鼓勵、心理出版社副總經理林敬堯先生的全力促成、台中教育大學特教系學生數度協助校稿，讓本書得以順利問世，在此一併致謝。

2022/8/31上午03:53:15