英語教學十二年不一貫？雙語教育前要解決的三大問題

2018年起，行政院全力推動「2030雙語國家藍圖」， 主要目標正是要提升全民英語力及國家競爭力。

然而要落實雙語教育，學生的英語能力必須有一定水準，上課 ... 已複製連結 註冊 登入 訂閱電子報 分享 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 深度專題 多元觀點 專家專欄 讀者投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 會員專屬 認識翻轉教育 會員專屬 致教育夥伴 享受會員專屬權益 立即登入 趨勢政策 全球觀點 台灣現場 教學現場 課堂教學 班級經營 人物故事 教學資源 深度專題 多元觀點 專家專欄 讀者投稿 教育創新 產業動態 年度教育創新活動 教育創新支持夥伴 教育新創20+ 會員專屬 認識翻轉教育 會員專屬 致教育夥伴 教學現場 課堂教學 英語教學十二年不一貫？雙語教育前要解決的三大問題 英語能力的好壞會影響社會階級流動的機會，儼然成為一項重要的社會資本。

包括日本、韓國在內的東亞國家，都很重視英語，英語學習蔚為風潮。

臺灣也不例外，從小學到大學，英語是唯一共同必修的外語。

2018年起，行政院全力推動「2030雙語國家藍圖」，主要目標正是要... 分享 文 林子斌 2021-07-1610:45更新：2021-07-1911:34 英語能力的好壞會影響社會階級流動的機會，儼然成為一項重要的社會資本。

包括日本、韓國在內的東亞國家，都很重視英語，英語學習蔚為風潮。

臺灣也不例外，從小學到大學，英語是唯一共同必修的外語。

2018年起，行政院全力推動「2030雙語國家藍圖」，主要目標正是要提升全民英語力及國家競爭力。

然而要落實雙語教育，學生的英語能力必須有一定水準，上課才能聽懂教師講的話。

登入繼續閱讀此篇文章 使用LINE登入 使用Facebook登入 使用Google登入 使用Apple登入 翻轉教育帳號登入 延伸閱讀 雙語課不是英文老師的事！備課社群和校園支持是關鍵 林子斌 臺師大副教務長／臺灣雙語教育師資培育舵手 英國倫敦大學博士，現臺灣師範大學副教務長兼教學發展中心主任。

也是臺北市、新北市數個雙語與英語社群指導教授。

不止擁有在臺教學數十年經驗，也曾任教於新加坡南洋理工大學國家教育學院，及擔任英國伯恩茅斯大學全職研究員，孕育國際觀點，並發展出最適合臺灣的雙語教育策略。

近一年來受邀的雙語教學演講逾百場，進班觀課逾八十堂，已協助上千位教師增能雙語教學。

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