「以學生為主體」教學之行動研究__臺灣博碩士論文知識加值系統

詳目顯示 ; 李嘉文 · Ga-Van Lee · 「以學生為主體」教學之行動研究 · The Action Research of "Learner-centered" · 陳文典. 資料載入處理中... 跳到主要內容 臺灣博碩士論文加值系統 ::: 網站導覽| 首頁| 關於本站| 聯絡我們| 國圖首頁| 常見問題| 操作說明 English |FB專頁 |Mobile 免費會員 登入| 註冊 功能切換導覽列 (178.128.221.219)您好！臺灣時間：2022/06/1019:49 字體大小：       ::: 詳目顯示 recordfocus 第1筆/ 共1筆  /1頁 論文基本資料 摘要 外文摘要 目次 參考文獻 紙本論文 QRCode 本論文永久網址: 複製永久網址Twitter研究生:李嘉文研究生(外文):Ga-VanLee論文名稱:「以學生為主體」教學之行動研究論文名稱(外文):TheActionResearchof"Learner-centered"指導教授:陳文典學位類別:碩士校院名稱:國立臺灣師範大學系所名稱:物理學系在職進修碩士班學門:自然科學學門學類:物理學類論文種類:學術論文論文出版年:2005畢業學年度:93語文別:中文論文頁數:162中文關鍵詞:以學生為主體、行動研究、合作教學、主題式教學外文關鍵詞:Learner-centered、actionresearch、cooperationlearning、themeteaching相關次數: 被引用:8點閱:453評分:下載:0書目收藏:4 本研究是利用行動研究的方式探討「以學生為主體」來從事教學及評量，教師應如何改進自己的教學技巧及技術。

「以學生為主體」的教學具有某些特質，施行這些特質並將其紀錄在教學日誌中，再藉由研究工具分析來獲取研究者改進教學技術及調整自己心態的心路歷程。

由研究結果可以明白的告訴我們，如果我們希望學生能更有學習動機，那麼就要讓學生承接學習問題，利於學生主動學習之合作學習及主題式教學等教學模式是很有效的。

在這些教學模式中使用一些教學技術並且讓學生參與教材內容的規劃，如此一來會使學生對學習產生興趣並產生負責任的態度。

如果能利用評量來激發學生的學習動機並引導學生自我的反省，那麼評量就更有意義了。

此外這個試驗教學，讓研究者深感到任何人要有一種能力：即「行動研究」的能力，如此才能「苟日新、日日新」，尤其是教師。

關鍵字：以學生為主體、行動研究、合作教學、主題式教學、營造正向學習環境 Theresearchexploresteachingandevaluationabout“learner-centered”byactionresearch.Besides,itexploreshowtheteachercanimprovehisteachingskillandtechnique.“Learner-centered”teachinghascharacteristics,andtheresearcherusesandrecordsthemintheteachingdiary.Furthermore,theresearcherimprovestheteachingskillandadjustshisattitudebyanalyzingthecharacteristics.Theresultsoftheresearchobviouslyannounceifwehopestudentscanbemoremotiveintheirlearning,wemusthandoverthelearningmaterialtothem.Astothis,themethodswhichareusefulforlearningsuchas“cooperationlearning”and“themeteaching”areveryeffective.Usingsometechniqueandlettingstudentsparticipantthematerialplanscanmakestudentsmoreinterestedinlearningandtakearesponsibleattitudetoit.Consequently,evaluationwillbemeaningfulifitisusedtoinspirestudents’motivationandleadstudentstointrospect.Mostofall,theexperimentalteachingmakestheresearcherfirmlybelieveeveryonemusthavetheabilityof“actionresearch”,especiallyforteachers,tocorrecthisownmethod,andthenhewilldohisjobwellstepbystep.Keywords：Learner-centered、actionresearch、cooperationlearning、themeteaching 目次第一章緒論第一節問題的背景…………………………………………1第二節研究動機……………………………………………2第三節研究目的……………………………………………3第四節研究範圍與限制……………………………………4第五節名詞解釋……………………………………………5第二章文獻探討第一節「以學生為主體」的理論基礎……………………7第二節「以學生為主體」的教學技術……………………26第三節行動研究……………………………………………43第三章研究的方法第一節研究問題……………………………………………47第二節研究對象…………………………………………49第三節研究方法及流程…………………………………50第四節教學設計…………………………………………51第五節研究工具…………………………………………57第六節資料整理的方法…………………………………59第四章結果與討論第一節資料整理與分析……………………………………63第二節研究結果……………………………………………102第五章結論與建議第一節結論………………………………………………107第二節建議………………………………………………109附錄附錄一………………………………………………………111附錄二………………………………………………………112附錄三………………………………………………………139附錄四………………………………………………………156附錄五………………………………………………………159附錄六………………………………………………………161圖次圖2-1以學生為主體特質分類圖………………………25圖2-2評量原理分析圖…………………………………41圖2-3行動研究步驟圖…………………………………45圖2-4行動環(引自陳英娥及林福來(2004))…………45圖3-1研究流程圖………………………………………50圖3-2行動環(引自陳英娥及林福來(2004)…………51圖3-3資料分析流程圖…………………………………60表次表3-1以學生為主體特質編碼表……………………48表3-2責任感檢核表………………………………54表3-3互助鏈任務單…………………………………55表3-4學習自我監控表………………………………56表4-1教師評量表-資料的蒐集……………………70表4-2教師評量表-討論表現………………………79表4-3教師評量表-提問表現………………………82表4-4學生「學習成效檢核」分析表………………98 一、中文部分王文科(2001)。

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