行為問題事後處理策略（99年10月1日） 特殊教育－國語日報 ...
文章推薦指數： 80 %
消弱：針對無傷害性，只為博取注意力的行為問題，宜採取忽視、不理會的處理方式。
例如：忽略孩子在課堂上刻意扮鬼臉的行為。
隔離：隔離策略宜謹慎使用，並可配合使用其他 ...
◆行為問題 事後處理策略（99年10月1日）
●關懷情緒行為障礙生文／林桂如
小宏從小就常常出現各種行為問題，甚至帶動同學起鬨或反抗，教師的屢屢勸說或處罰，通常只能維持短暫效果，到了隔天，小宏又故態復萌。
儘管傳統的處罰具有快速修正的效果，但常無法有效遏阻行為問題再次發生
延伸文章資訊
- 1『消弱』的用法及原則。 @ 陳穎の特教考題:: 痞客邦::
消弱：. 1. 定義：當學生出現不適當的行為時，「故意不予理會」其行為，使該行為無法達到預期的效果，而降低其發生頻率。 ... 行為問題的處理策略-1：前事控制策略.
- 2消弱- 教育百科
名詞解釋： 消弱作用是行為學派運用來改變行為的方式之一。消弱的定義是指對於先前給予增強的行為，不再繼續增強。因此，消弱的對象可能是先前被正增強或負增強過的 ...
- 3行為改變技術的運用策略
行為改變技術的運用策略. （95年9月17日）. 孟瑛如（新竹教育大學特教系教授）. 在整體多層次班級經營實施過程中，通常我們會先採「代幣法」（年長的孩子則採「行為 ...
- 480. 有關「消弱」策略的描述，下列何者不正確？ (A)適用於不 ...
有關「消弱」策略的描述，下列何者不正確？ (A)適用於不具有傷害性、危險性與攻擊性的行為 (B)消弱初期，不適當行為的出現頻率和強度可能會增加 (C)當消弱期間原有的不 ...
- 5正增強負增強剝奪削弱@ 這是私人考試重點(整理自阿摩.雅虎 ...
當學生表現某種「不受歡迎的行為」時，教師拿掉他所喜好的正增強物以減少該「不受歡迎的行為」，此改變行為的方法稱為什麼策略？ (A)強化作用(B)懲罰(C)消弱(D)負增強 ...
