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測驗工具：本項測驗工具為「褚氏注意力測驗」(Chus's Attention Test )常模年齡為14- 40歲，為一套具有良好信度與效度的標準化評估工具。

注意力測驗正確數等級查閱 ... 臺北市私立開南高級商工業職業學校94年度 推動高中職社區化「實施成果報告」書面審查資料 計畫一   計畫二 ※計畫一(計畫編號：S23-2-301)跨校開課、選課實施計畫     計畫目標  辦理情形  績效與特色  檢討與建議  佐證資料 壹、計畫目標 一、與成功高中合作開設高中生物科，提供本校綜合高中學生選課。

二、提供華江、成功高中、北一女、建國高中學生韓國語言、懷舊音樂聆賞跨校選修課程。

貳、辦理情形：（包含辦理項目、時程、經費使用及執行內容） 一、辦理項目： （ㄧ）參與成功高中開設高中生物課程 （二）開設韓國語言課程 （三）開設高中職交換外籍學生懷舊音樂聆賞課程 二、時程：94年3月1日起至94年12月30日止。

三、經費使用： （一）資本門部分（無） 項目 預算金額 （1） 執行金額 （2） 執行比率 （2）/（1） 備註 總計 270,000 251,042 93％   桌上型電腦 182,050 169,275 93％   下潛式桌子（鐵製） 35,000 27,000 77％   桌上型電腦 36,510 35,166 96％   數位照相機 16,440 19,601 119％             （二）經常門部分 項目 預算金額 （1） 執行金額 （2） 執行比率 （2）/（1） 備註 總計 36,000 36,329 101％   校內教師授課鐘點費 24,000 24,000 100％   　  講義、印刷、編輯 6,520 6,849 105％      加班值班費 1,480 1,480 100％      資料整理費 2,000 2,000 100％   誤餐費 2,000 2,000 100％                       四、執行內容： （ㄧ）功高中開設高中生物生物課程表  1.94年3月7日至6月13課程表(周一下午第八、九節授課) 次數 日期 課程名稱 講座 備註 1 3/07 科技與人文大會師 林基興教授 行政院科技顧問組 2 3/14 高齡社會的挑戰—老化與婚姻 王道還教授 中研院史語所 3 3/21 生命科學巡禮 周成功教授 長庚大學生命科學系 4 3/28 神經與記憶 張春梅老師 成功高中生物教師 5 4/4 海洋生態與保育 程一駿教授 海洋大學海洋生物系 6 4/11 神經退化性疾病 王秀觀老師 成功高中生物教師 7 4/18 腦內乾坤 林金盾教授 臺灣師大生命科學系 8 4/25 遺傳工程與生物技術 何國傑主任 臺大生命科學系 9 5/2 另訂 內聘   10 5/23 另訂 內聘   11 5/30 生命是什麼？ 陳文盛教授 陽明大學遺傳系 12 6/13 生物科技課程評量 教學組 蔡佳芬組長   2.94年9月19日至95年1月3日課程表：(周一下午第八、九節授課) 次 數 日期 課程名稱 講座 備註 1 94/9/19(一) 觀察力和想像力對科學活動的運用 陳維壽老師 成功高中退休教師 2 94/9/26(一) 生物色彩結構和生命的意義 陳維壽老師 成功高中退休教師 3 94/10/03(一) 遺傳物質DNA 王秀觀老師 成功高中教師 4 94/10/17(一) 基因的表現：轉錄與轉譯 洪敬承老師 成功高中教師 5 94/10/24(一) 基因表現的調節 魏蜀芬老師 成功高中教師 6 94/10/31(一) 遺傳工程技術（一） 許美蓮老師 成功高中教師 7 94/11/07(一) 遺傳工程技術（二） 陳慧君老師 成功高中教師 8 94/11/14(一) 生物科技概說(暫定) 廖達珊老師 建中高中老師 9 94/11/21(一) 奈米科技的應用(暫定) 施 河教授 前師大理學院院長 10 94/11/28(一) 遺傳與生物科技(暫定) 何國傑教授 台大生命科學系系主任 11 94/12/05(一) 族群生物學(暫定) 黃生教授 師大生命科學系系主任 12 94/12/12(一) 生物技術內容簡介 莊榮輝教授 台大教授 13 94/12/19(一) 生命科技導論(暫定) 教授 中央研究院教授 14 94/12/26(一) 分子生物學簡介(暫定) 教授 中央研究院教授 15 95/01/03(一) 教學評量 任恩儀老師 成功高中特教組長 （二）開設韓國語言課程    1.音標：子、母音發音    2.生活韓語    3.韓語歌曲教唱    4.韓國文化介紹 （三）開設高中職外籍交換學生懷舊音樂聆賞課程               台灣各年代流行歌曲       全程以古董留聲機播放七十八轉老唱片－－    1.百年前錄製之歌曲（滾筒式蓄音筒）。

   2. 日據時期台灣流行歌曲：桃花泣血記（純純）、跳舞時代（純純）、 烏婦（純純）、 青春嶺、四季紅、雙雁影、心酸酸、日日春…..等。

   3. 三○年代上海時代歌曲：周璇、白光、姚莉、龔秋霞...等（黃葉舞秋風、採檳榔、 花樣的年華、四季歌、如果沒有你、我是浮萍一片…）。

4. 中日戰爭期間日本軍歌、流行歌….等，日の丸行進曲、軍艦行進曲、愛國進行曲、蘇州の夜、支那の夜、番社の娘（台語--十八姑娘一朵花）…（李香蘭、伊藤久男）。

   5. 印度傳統及流行歌曲（七十八轉留聲機唱片播放）；越南傳統歌曲。

6. 越南五○—六○年代流行歌曲聆賞（七十八轉留聲機唱片播放）。

7.五○—七○年代日本及台灣老歌曲聆賞（以真空管音響播放33 1/3黑膠唱片），對照日據時期台語流行歌曲、軍歌、上海時期等相同歌曲。

（鄧麗君、楊小萍、方瑞娥、美黛、紫薇、趙曉君、青山、謝雷、倪賓、余天、鳳飛飛、美空雲雀、小林旭…..） 叁、績效與特色： 一、 績效 （ㄧ）參與成功開設生物課程：讓本校綜合高中學術學程的同學，可以到成 功高中與優秀高中同學ㄧ同上課（上下學期共有32人參加）。

（二）開設各高中職38位外籍交換學生懷舊音樂聆賞課程。

（三）韓國語言課程滿足師生的韓國風潮 二、 特色 （ㄧ）成功高中開設的生物課程內容均具前瞻性及師資陣容堅強。

（二）懷舊音樂聆賞課程，全程以古董留聲機播放七十八轉老唱片，讓外籍交換學生，對台灣各年代流行歌曲留下深刻印象。

（三）本校開設之韓國語言，除了語言教學外，另由韓籍教師在暑假時引進韓國民俗舞蹈到校表演，真是一舉兩得。

    肆、檢討與建議： 一、本校綜合高中參與成功高中辦理的生物課程成效良好。

二、外校參與本校韓文課程較少需檢討改進。

三、懷舊音樂聆賞課程為本校獨有的教學資源值得擴大推廣。

  伍、佐證資料：   跨校開課、選課實施計畫剪影       活動單元： 跨校選修生物課程 辦理單位： 成功高中 活動日程： 94年5月17日 活動地點： 成功高中校門口     活動單元： 跨校選修生物課程 辦理單位： 成功高中 活動日程： 94年5月17日 活動地點： 生物實驗室 　 　 　 　 　 　     活動單元： 韓語課程 辦理單位： 開南中學 活動日程： 94年5月17日 活動地點： 208教室 　 　 　 　 　 　       活動單元： 韓國民俗舞蹈 辦理單位： 開南中學 活動日程： 94年6月2日 活動地點： 活動中心大禮堂 　 　 　 　 　 　   　       活動單元： 懷舊音樂聆賞課程 辦理單位： 開南中學 活動日程： 94年6月2日 活動地點： 藝文展示室 　 　 　 　 　 　       活動單元： 懷舊音樂聆賞課程 辦理單位： 開南中學 活動日程： 94年8月30日 活動地點： 藝文展示室  　 　 　 　 　 　   ※計畫二：（計畫編號：S23-3-101）輔導網絡建置實施計畫    計畫目標  辦理情形  績效與特色  檢討與建議  佐證資料 壹、計畫目標： 貳、辦理情形：（包含辦理項目、時程、經費使用及執行內容） 甲、辦理項目：心理專科醫師心理評估、篩檢、鑑定及治療。

（一）心理評量問卷填寫。

（二）注意力測驗： 1、注意力專心度測驗。

2、手部靈巧度測驗。

（三）心理諮商： 1、專科醫師到校面談：為學生做心理評估、確認病因，協助轉診進一步檢查。

2、轉診後，安排心理測驗、心理衡鑑等檢查。

3、腦部精密度神經學檢查：視報告情況予個案安排腦部電腦斷層(CTScan)或腦波檢查。

4、藥物治療：視個案情況決定治療方式及時間。

5、視個案需求安排專科心理師諮商。

乙、時程： （一）注意力測驗：共三個工作次。

1、94.11.04.上午。

       2、94.11.04.下午。

       3、94.11.11.上午。

（二）心理諮商：共五次。

1、94.12.02.下午。

       2、94.12.09.下午。

       3、94.12.16.下午。

 4、94.12.26.下午。

       5、95.01.13.下午。

丙、經費使用： （一）資本門部分 項目 預算金額 （1） 執行金額 （2） 執行比率 （2）/（1） 備註 總計 110,000 121,705 111％   單槍投影機 85,000 90,750 107％   桌上型電腦 25,000 30,955 124％                                           （二）經常門部分 項目 預算金額 （1） 執行金額 （2） 執行比率 （2）/（1） 備註 總計 5,200 5,200 100％   校內訓練 講授鐘點費 8,000 8,000 100％   外聘專家訓練 講授鐘點費 35,200 35,200 100％   　講義、印刷、編輯 1,600 1,600 100％      資料整理費 4,000 4,000 100％   誤餐費 3,200 3,200 100％   丁、執行內容：                           i.                        心理評量問卷填寫： 1.      含學生、學生、家長及導師三方面填寫。

2.      資料運送：由醫生派人送及取回六~七箱的評量問卷。

3.      資料輸入：三軍總醫院精神醫學部葉啟彬醫師研究室進行。

                        ii.                        分析評估：大規模篩選需進一步檢查的ADHD( 注意力缺損過動症)個案，共計60位。

                       iii.                        注意力測驗： 1.      對象：篩選ADHD(注意力缺損個案)指數較高的同學為篩檢對象。

2.    注意力專心度測驗：由三總精神醫學部兒童心智科葉主任啟斌醫師派其團隊工作小組心理師陳霖老師到校做注意力測驗。

3.    注意力團體測驗：十分鐘。

4.    手部靈巧度個別測驗：十分鐘。

5.    團體諮商：視現場個案情形而定約10~ 30分鐘。

（四）心理諮商： 1、  專科醫師到校面談：為學生做心理評估、確認病因，協助轉介門診進一步檢查。

2、 轉診後，安排心理測驗、心理衡鑑等檢查。

3、  腦部精密度神經學檢查：視報告情況予個案安排腦部電腦斷罾( CTScan)或腦波檢查。

4、藥物治療：視個案情況決定治療方式及時間。

5、視個案需求安排專科心理師諮商。

         (五)個案追蹤： 1、轉介門診個案定期追蹤其檢查內容及結果：由學生、家長、導師及醫生處了解治療過程及內容。

 2、已經治療者：定期抽問學生及家長用藥情形及治療效果。

3、造冊列管：隨時與學生家長及導師保持聯繫，了解學生在教室的學習情形及效果。

依個案情形逐一紀錄存檔。

參、績效與特色：（績效請與預期目標或預期效益作比較） 甲、績效                  i.   心理評量問卷： 1、學生心理評量問卷填寫；一人一份，共計1180 份。

2、家長心理問卷評量(填學生家裡的情形)：共計1180份。

3、導師心理問卷評量(填學校學習情形)：共計1180份。

                ii. 注意力測驗：專科心理師執行測驗，共做61人次。

1.      注意力專心度團體測驗：十分鐘。

測驗工具：本項測驗工具為「褚氏注意力測驗」(Chus’s AttentionTest)常模年齡為14-40歲，為一套具有良好信度與效度的標準化評估工具。

     注意力測驗正確數等級查閱 等級 得分 正常比值 評語 5 110分以上 50%以上 良好 4 87~109 分 20~50% 尚可 3 60~86 分 5~20% 輕度障礙 2 40~59 分 1~5% 中度障礙 1 20~39 分 1% 以下 重度障礙 0 19分以下 --- 極重度障礙    測驗結果：    常模 施测學生   正確數 平均值 標準差 平均值 標準差 107.40 25.70 98.13 17.42    得分 功能等級 人數 佔總人數百分比 110分以上 良好 16 26% 87~109分 尚可 33 54% 60~86 分 輕度障礙 12 20% 40~59 分 中度障礙 0 0% 20~39 分 重度障礙 0 0% 19分以下 極重度障礙 0 0% 合計 61 100%    結果分析： 此次收案注意力測驗平均值為98.13與去年平均值為86.90，明顯高出許多，但仍有20%的學生成績落在正常值範圍之外，針對這12位注意力有缺損的同學，可進一步至門診追蹤診斷，至於其他有些注意力測試成績落在正常範圍內，成績卻不理想之同學，應加強其上課時的學習動機，以及課後的複習。

  2.     手部靈巧度個別測驗：十分鐘。

測驗工具：本項測驗工具為「褚氏手部靈巧度測驗」(Chus’s HandDexterityTest) ，手部操作範圍涵蓋：手指靈巧度、手臂穩定性、手臂三度空間活動度、與手眼協調等功能。

常模年齡為14- 40歲，為一套具有良好信度與效度的標準化評估工具。

      注意力測驗正確數等級查閱 等級 得分 正常比值 評語 5 225分以上 50%以上 良好 4 208~224 分 20~50% 尚可 3 187~207 分 5~20% 輕度障礙 2 153~186 分 1~5% 中度障礙 1 125~152 分 1% 以下 重度障礙 0 124分以下 --- 極重度障礙    測驗結果：    常模 施测學生   正確數 平均值 標準差 平均值 標準差 224.19 21.95 186.85 25.8    得分 功能等級 人數 佔總人數百分比 225分以上 良好 3 5% 208~224 分 尚可 9 15% 187~207 分 輕度障礙 22 36% 153~186 分 中度障礙 23 38% 125~152 分 重度障礙 2 3% 124分以下 極重度障礙 2 3% 合計 61 100%    結果分析： 此次收案手功能測驗平均值為186.85與去年平均值為174.17相較，成績亦較高，但收案資料與常模平均值24.19相較，仍有顯著差異。

測驗結果顯示，僅有20%的受試同學成績落在正常值範圍之內，顯示學生們手指精細動作及手眼協調能力差。

               （三）心理諮商：專科心理師面談，94.12.23.止已做四次。

     序   諮商時間 A 諮商個案人數 B 已轉診要求面談者 急診加諮商者 補諮商者 補考英文缺席者 C 總諮商 人數   備註 說明增加諮商原因人數 總諮商人數     31+ C 諮商人數 30 8 31   1 94.12.02. 6 2 8 學生1人 家長1人 2 94.12.09. 6 1 7 學生1人 3 94.12.16. 5 2 7 學生2人 缺席1人 4 94.12.23. 6 3 9 學生2人 老師1人 5 95.01.13. 6        （四）轉診情形：(九十四學年度)        大規模篩選出指數較高者：60位。

       已轉診就醫，排隊檢查者：51人 (其中1人轉三重縣立醫院心理衛生科門診就醫) 護理中發現個案需轉精神科就醫者：76人        護理中發現個案已轉診就醫者：45人       ( 含已轉介其他科或其他醫院者)        護理中發現個案未轉精神科就醫者：31人        護理中發現個案已轉三總精神科就醫者：34人 乙、    特色                           i.                        本項活動是由三軍總醫院精神醫學部兒童心智科葉主任啟斌醫師帶領專業團隊全力支援，完全以醫學中心的專業醫療水準，為學校師生做心理相關健康管理及預防照顧。

                        ii.                        發現問題皆能以學校為主，先徵求校方同意再尊重學生本人、再知會家長，給足個案尊重及自我決定的空間。

                       iii.                        絕對給個案個人的隱私權，讓他有小小的天空，有被尊重的感覺。

所有轉介等醫療行為，一定經個案同意後，自行與家長溝通，再由學校導師及護士與家長溝通，取得支持後再由家長或學生自己掛號，由家長陪同前往門診就醫。

                      iv.                        轉診時，必要求家長一起陪同，讓家長了解、放心更會積極主動配合。

                        v.                        每位接受處裡的個案，皆能在短時間能看到明顯的進步，讓他們找到自我的信心。

如：清楚的更認識自己、能安靜的上完一節課、功課進步、情緒改善、會主動報告就醫進度及個案皆希望自己有一個好的人生目標。

                      vi.                        個案情緒較穩定，會主動表達自我的需求，需要時會請求支援。

肆、檢討與建議：（請提出對推動社區化有助益之建議或心得） 甲、   注意力方面：專科心理師的部分(結論與建議)              本次61位接受測試的同學，在兩項測試中均無明顯障礙者，只11名學生，其餘大多為手部精細動作較差，另外共有10名同學同時具有注意力及手部精細功能障礙。

    除了注意力及手功能的問題外，在會談的過程中，發現學生普遍缺乏自信、人際關係疏離，甚至生活無目標等問題，其中甚至有幾位同學與家人有激烈衝突，出現自傷及自殘意念。

建議除醫療積極介入外，培養學生的正當戶外休閒活動，一方面鍛鍊體能，另一方面培養學生正面積極的人生觀，這才是解決學生的根本之道。

乙、    心理諮商方面：精神科專科醫師的建議 為預防校園社區意外事件的發生，配合學校教學活動，為全體新生做心理篩檢。

以評量問卷的方式，將高危險群、個案指數較高者，逐一予各式心理測驗，找出問題。

並依個案個別需求給予最適合的協助、治療，完成校園內心理方面的預防健康照顧及管理。

因此類活動需有強大的醫療檢查設備及專業醫療團隊支援，專科醫師建議，經篩檢出指數較高的個案，請家長直接帶學生前往醫院兒童心智科(精神科)門診進一步檢查。

除檢查後給予治療外，專科醫師建議學校最好有團體心理治療的機會，每週一小時，連續八周，搭配藥物治療效果會更好。

因為學生問題有許多屬於行為管理的問題，團體心理治療則為行為治療的一種模式。

    丙、    學校護士的工作心得分析及建議：本項業務為第二次心理諮商活動，但整年級評量篩檢則是第一次的活動。

  整體作業工作心得分比較如下。

      學年  心得 項目  建議      九十三學年   九十四學年   備註 一、 心理諮商 活動動機 部分新生適應不良致情緒變化頻繁又嚴重，影響校園秩序，為改善學生心理健康及即時發現高危險群，預防意外發生而促使校方主動安排心理專科醫師為學生做心理諮商服務。

因篩檢後，學生有機會更認識自己，有助學生改善學習態度及情緒管控，促進親子關係、師生關係，故相關主管要求再延續心理諮商相關業務。

  二、 諮商對象 挑選方式 1.全校發心理問卷調查，由家長填寫。

1. 全體一年級新生填寫心理評量問卷。

    2.導師/ 輔導老師/ 教官及護理中發現個案。

2.護理中發現個案。

三、 學生的反應 1.不了解情形，有點擔心害怕。

經轉介檢查後，了解自己應該修正自己的學習態度，知道自己的問題正面接受治療，目前逐漸改善進步中。

1.經過篩檢諮商後，警覺個人的學習及生活習慣需調整，多數個案願意改善自己，希望自己變得更好。

      2.治療後感覺比較專心，上課時容易聽懂課程內容。

2.轉診後因都在檢查中，有些個案撐不住狀況頻頻，已在家長要求下，開始治療情況仍觀察中。

    3.情緒比較穩定，表現比較進步。

3.個案及家長皆希望能多一點諮商時間，但醫生表示：在檢查完會安排心理師固定時間諮商，請學生耐心等待。

      4.有個案找到自己所要的信心，功課進步許多，希望畢業時有間好大學繼續升學。

  家長的反應 1.少數家長配合醫療，經過醫師指導後已解決自己長久的家庭問題。

1.多位家長已知自己孩子的問題，不認為高中仍需像小學一樣的照顧，而疏忽了親子之間愛的叮嚀與關懷。

    2.因自我的工作壓力，疏忽孩子學業上的關注，接受改變自我與孩子之間的態度及親子關係。

願意陪兒女成長。

2.很多家長不知道，孩子學習差是有原因的，醫生找到原因還有藥可以治療，非常願意配合轉介門診處理。

      3.頭痛的孩子讓家長幾乎要放棄不管了，轉介後才知道是有方法可以改善學生的情況，重新找到信心再出發。

  醫生的建議 若有機會延續，希望做整年級的評估研究比較。

1.若仍延續諮商，請輔導室協助安排專科醫師及導師間的溝通。

前置作業配合的建立。

      2.希望有機會在校內做團體心理治療的機會。

      3.藥物治療約70 –80%的成效。

團體治療約20-30%成效。

二者相加才有更好的表現效果。

      4.專科醫師給家長的建議及鼓勵， 不要放棄孩子，他們經過治療會改善的，請家長陪著孩子成長，渡過青少年時期階段。

  護士的心得   1.許多學生學習無目標、無信心，不知如何完成個人的學業。

1.同左     2.學生了解情形後，都非常想改善自己，但卻很少有毅力及耐心。

2.中途被休/ 退學者，前面所努力的又全部白做了。

若已治療又有願意改進者，輔導室是否有機會協助他們再繼續就讀，給他們糾正自我的機會。

      3.家長了解情況後，配合意願非常高，感激學校給學生改善自己的機會。

      4.期望學校能多元化的給學生認識自己的機會。

製造機會給家長心靈成長的教育。

鼓勵學生給家長心靈成長的空間。

鼓勵家長陪孩子成長，增加親子互動的空間。

      5.請導師負責追蹤及督導的責任。

讓個案自己管理。

    6.整年度諮商業務完畢後，希望輔導事能延續追蹤的業務。

瘸時做到定期回診以達到心理諮商轉介治療的目的。

    伍、佐證資料：（請提出最具代表性照片附說明二至四張即可；其他佐證資料或附件，請存放於各校社區化網站內，只需列出名稱及網站路徑即可） 活動照片 注意力測驗(專心度測驗) 注意力測驗(手指頭靈活度) 心理諮商(醫生與個案面談) 心理諮商(導師諮詢學生問題) 心理諮商(醫生與個案導師面談) 心理諮商(導師諮詢學生問題)