學齡前兒童的語言發展- 主日學函授學校師資培育兒童心理

學齡前兒童的語言發展，以字彙的增加最明顯：由3歲的90字，到6歲時增加到8000~14000新字彙，每天大概增加6~10個新字彙，所以父母常可聽到孩子用新的字彙來表達自己的 ...               首頁>師資培育>兒童心理   推文： 　點閱次數：719學齡前期系列--學齡前兒童的語言發展作者／主日學函授學校一、語言習得的理論(一)經驗論強調增強和模仿是學習語言技巧的基本過程，斯金納(1957年)則認為語言是一種說話行為，受到其後果的影響；鼓勵他，則更趨學習；懲罰則呈現不願學習的現象。

(二)天生論即學習語言的能力是天生的，連納伯(Lennebe，1967年)認為不論是在何種文化下，兒童學習語言的時間都在同一年齡，甚至在練習語言時所發生的錯誤也類似。

(三)認知論皮亞傑認為「語言是認知發展的直接產物」，他認為兒童將行動呈現在心中的能力是語言的必要基礎。

二、兒童學習語言的主要任務(一)增進理解能力語言幫助孩子發問及表達自己的想法；語言的學習可大大地改變兒童的認知和社會經驗。

(二)學習字彙學齡前兒童的語言發展，以字彙的增加最明顯：由3歲的90字，到6歲時增加到8000~14000新字彙，每天大概增加6~10個新字彙，所以父母常可聽到孩子用新的字彙來表達自己的想法。

3歲可說兩個平行句，有完整的文法形式。

4歲時能將事件和新的經驗聯貫起來，並執行2個連續的簡單指示。

5歲時說話清晰，雖然仍會有錯誤的發音，但已能與人交談，幾乎能理解且會用他所聽到的特殊字句，甚至用自己的話重述別人所說的事。

(三)正確發音在嬰兒期中，有些父母或師長認為幼兒學習語言難免會有發音錯誤，沒有立即糾正，反而覺得很可愛而任其發展，甚至學幼童不正確的發音；這是錯誤的。

此時的幼童像海綿般的吸收語言，所以父母師長要特別注意幼童所學、所說的。

三、影響語言發展的因素(一)器官問題如鼻、牙齒、下鄂、嘴唇或上鄂不正常，或是舌頭太長、太短，都會造成語言的失常。

(二)健康問題身體不佳，鮮少外出與人接觸，減少了與人談話的學習機會。

(三)家庭狀況家教嚴，少有講話的機會，大家庭小孩較難專心聽人講話；獨子或有兄姊的兒童較會專心聽講。

(四)學習能力學習動機和機會多，則會增加學習能力。

(五)性別差異女孩子字彙比男孩子多。

資料提供單位：基督教教育中心　                 poweredbyICPCT.台灣基督長老教會總會資訊中心製作