通識教育(香港新高中科目) - 维基百科，自由的百科全书

通識教育科（英語：Liberal Studies）為香港教育自2009年起推行的三三四新高中課程中的四大必修科目之一，被視為香港教育史上最爭議性的學科，將於2021/22學年在中四級 ... 通識教育(香港新高中科目) 維基百科，自由的百科全書 跳至導覽 跳至搜尋 本條目為香港教育系列之一 學前教育 小學教育 小學派位 自行分配學位  統一派位 中學教育 升中派位 自行分配學位  統一派位 中一學科測驗 授課語文 英文中學  中文中學 以普通話教授中文科 三三四學制 文憑試 改革 校本評核 專上教育 專上學位資訊 經評審專上課程資料網 指定專業／界別課程資助計劃（SSSDP） 免入息審查資助計劃（NMTSS） 專上學位申請 大學聯合招生辦法 非大學聯合招生辦法 專上課程電子預先報名平台 優質教育基金 優質教育新資源 配對補助金計劃 教育局 學生資助處 教育統籌委員會 家庭與學校合作事宜委員會 大學教育資助委員會 自資專上教育委員會 香港考試及評核局 香港學術及職業資歷評審局 香港補助學校議會 香港津貼中學議會 香港直資學校議會 英基學校協會 自資高等教育聯盟 基本能力評估 全港性系統評估 教師語文能力評核 賽馬會手語雙語共融教育計劃 手語輔助教學計劃 教育史 小學會考 中學入學試 學能測驗 中三評核試 高等程度會考 三二二三學制： 會考  高考 自願優化班級結構計劃 教育制度改革 香港學生連續自殺事件 公民與社會發展科（原通識教育） 教育多媒體 德育及國民教育科 香港幼稚園列表 香港小學列表 香港中學列表 香港國際學校列表 香港大專院校列表 香港特殊學校列表 香港已結束學校列表 其他香港系列 文化-經濟 地理-歷史-政治香港主題首頁 閱論編 通識教育科（英語：LiberalStudies）為香港教育自2009年起推行的三三四新高中課程中的四大必修科目之一，被視為香港教育史上最爭議性的學科，將於2021/22學年在中四級被「公民與社會發展科」修訂及取代，現時正在修讀的中四至中六學生仍依舊修讀及報考公開考試，預計於2023年香港中學文憑考試為最後一屆供日校考生報考[1]。

目次 1背景 2課程內容 2.1與會考高考課程比較 3公開考試 3.1考核形式(2022和2023年） 4爭議 4.1考核形式 4.2獨立專題探究造假 4.3評分準則欠客觀標準 4.4課程範圍過於廣博 4.5師訓專門性存疑 4.6引致年輕人變得激進 4.7對教科書的審查 4.7.1「今日香港」單元的修訂 4.7.2「現代中國」單元的修訂 4.8重新冠名及改革課程內容 5外部連結 6參見 7參考資料 背景[編輯] 1992年，香港高級補充程度會考通識教育科的大學預科課程大綱設立。

1998年，香港教育統籌委員會公布第一份教育目標諮詢文件：《二十一世紀教育藍圖（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）》，開展香港教育制度全面檢討的工作，內容倡議致力推動「通識教育」，當中力推香港教育制度改革的官員梁錦松、程介明及戴希立所說：「我們需要有廣泛、創新和全球觀點的畢業生去維持我們在新世紀的競爭能力。

」政府找來不同界別的知名人士，鼓吹社會需要「通識」的人才，舊有制度下「高分低能」的學生不足以在競爭劇烈的全球一體化下立足，故此要全面開動必修必考的通識教育科。

隨著香港教育於2009年推行三三四高中教育改革，通識教育科在2012年開始第一屆的香港中學文憑考試中開考。

課程內容[編輯] 根據教育局課程及評估指引，通識教育科旨在透過探究各類議題以擴闊學生的知識基礎，加強學生對社會的觸覺。

其中所選取的單元內容主題，對學生個人、社會和世界具有重要意義，也幫助學生聯繫不同範圍的知識，擴闊視野，學生須運用從三個學習範圍所獲取的知識和角度，並推展至新的議題或情境，來進行一項獨立專題探究(IndependentEnquiryStudy，簡稱IES)。

[2] 通識教育科的課程內容涉及「個人成長與人際關係」、「今日香港」、「現代中國」、「全球化」、「公共衛生」和「能源科技與環境」六大單元。

[2][3]各個單元下設不同的主題及探討問題︰ 單元一個人成長與人際關係 主題 主要探討問題 1.自我了解 個人在青少年期會面對哪些挑戰與機遇？ 2.人際關係 哪些人際關係的因素，能幫助青少年反省和為過渡至成年階段作好準備？ 單元二今日香港 主題 主要探討問題 1.生活素質 香港維持或改善居民的生活素質的發展方向如何？ 2.法治和社會政治參與 香港居民如何參與社會及政治事務？就法治精神而言，香港居民如何行使權利和履行義務？ 3.身份和身份認同 香港居民的身份認同是怎樣形成的？ 單元三現代中國 主題 主要探討問題 1.中國的改革開放 改革開放政策對國家的整體發展和人民生活產生甚麼影響？ 2.中華文化與現代生活 家庭觀念的演變，展示傳統文化和現代生活有甚麼關係？在何等程度上，傳統習俗與中國人的現代社會是相容的？ 單元四全球化 主題 主要探討問題 1.全球化帶來的影響與回應 為甚麼世界各地的人對全球化帶來的機遇與挑戰有不同的回應？ 單元五公共衛生 主題 主要探討問題 1.對公共衛生的理解 人們對疾病和公共衛生的理解如何受不同因素影響？ 2.科學、科技與公共衛生 科學與科技在何等程度上可以促進公共衛生的發展？ 單元六能源科技與環境 主題 主要探討問題 1.能源科技的影響 能源科技如何與環境問題相關？ 2.環境與可持續發展 可持續發展為何成為當代的重要議題？其出現與科學及科技的發展又有何關係？ 各單元設計沿襲和整合「高考」及「會考」多個課程： 香港高級補充程度會考「通識教育科」[4]是自1992年設立的預科課程。

香港中學會考自2003年設立的課程是獨立修讀個人、社會、科學與科技以至全球化等通識議題： 「社會教育科」[5] 「科學與科技科」[6] 「綜合人文科」[7] 與會考高考課程比較[編輯] 文憑試「通識教育科」 會考「社會教育科」 會考「科學與科技科」 會考「綜合人文科」 高考「通識教育科」 自我與個人成長 單元一 個人成長與人際關係 單元一：青少年期ž單元二：家庭單元五：工作 N/A 個人成長 人際關係 社會與文化 單元二 今日香港 單元三：社會控制及越軌行為單元四：傳意及大眾傳播媒介單元六：社會問題 N/A 香港社會的特徵 香港研究 單元三 現代中國 現代中國的發展 今日中國 單元四 全球化 全球化 現代世界 科學、科技與環境 單元五 公共衛生 N/A 科學與科技的本質及發展健康科學環境科學電訊科技設計視象傳意 N/A N/A 單元六 能源科技與環境 人類與環境的關係 環境教育，科學技術與社會 校本評核 獨立專題探究(IndependentEnquiryStudy，簡稱IES) N/A 獨立專題研習(IS):科學探究設計與實踐過程與科學或科技有關議題的專門研究創意寫作 文字功課中四期間學科表現中五期間學科表現校內測驗考試 專題研究報告 公開考試[編輯] 通識教育科公開考試由香港考試及評核局主辦。

評卷時採用「雙評制」，即每題答案均由2-4名閱卷員獨立評核。

[8][9]香港考試及評核局秘書長蘇國生表示考試要求考生「以多元化、平衡及不同角度思維答題」，評分標準不會因考生政治立場而有所不同[10]。

考試試題不時會涉及政治議題，例如於2019年曾問及考生對「特首不可是政黨成員」的意見[11]。

2005年，時任教育統籌局常任秘書長羅范椒芬回應家長質疑時表示通識教育科不會要求學生死記硬背，而是考核學生分析資料的能力。

[12] 2011年，香港考試及評核局評核發展部高級經理盧家耀[13]撰文指出通識教育科考試的重點，在於透過真實的社會議題來設問，評估知識、概念的認知和思維能力的應用，例如推論、解難、溝通等能力。

考核形式(2022和2023年）[編輯] 香港中學文憑考試通識教育科的設計分為三個部分[14]︰ 卷一 佔考試成績比重50%(2022年為62%），考試時間為2小時。

(2023年為65%，考試時間為2小時15分鐘。

並且只設一卷） 卷一設資料回應題，共3題，所有題目須全答。

資料回應題旨在評核考生在識別、應用和分析資料等方面的能力。

考題中的資料有助釐訂議題範疇和反映議題的複雜或爭議的本質。

與此同時，這類考題的設計形式，也反映本科課程的跨單元和多角度的學習本質。

卷二 佔考試成績比重30%，(2022年為最後一屆,佔38%）考試時間為1小時15分鐘。

(2023年沒有此卷） 卷二設三條延伸回應題，考生只須選答一題。

延伸回應題透過可引起討論的材料，提供更廣泛的層面，讓考生展示所學的各種高階能力，例如深入剖析自己的經歷，展現創意思維和以有系統的方法來表達等。

校本評核 佔考試成績比重20%。

(2021年為最後一屆） 所有學校考生必須參加校本評核。

獨立專題探究是通識教育科所採納的校本評核模式。

考生須在以探究為主的獨立專題探究中展示不同的能力，例如解難、資料搜集、分析和傳意。

每一考生應透過閱讀、研究及其個人經驗，在獨立專題探究報告中展示一定份量與本學科相關的題材。

為此，考生須進行一份探究為本的研習。

研究報告的主體部分可以是文字或非文字形式。

非文字形式報告須附上一篇短文，說明該報告的主要意念。

獨立專題探究是具焦點的探究，它為考生提供按自己的興趣，作獨立探究議題的難得機會，考生可在研究報告中表達自己的見解、意念、研究結果和提出評鑑。

考生應該建立一個學習歷程檔案，在探究過程中把有關演繹、分析、反思、心得和撰寫報告的各階段的資料記錄於歷程檔案的文件夾內，以展示整個探究過程。

考生須妥善保存自己的作品供查閱和核證，直至中學文憑考試成績公布為止。

爭議[編輯] 考核形式[編輯] 教育工作者陳美齡認為通識教育科是鼓勵學生發表意見的科目，應該不設評分讓學生能暢所欲言。

她亦認為通識教育科不應使用課本，應該讓學生親歷其境才不致於紙上談兵[15]。

2019年9月29日，教育局學校課程檢討專責小組發表諮詢文件，建議通識教育科維持「必修必考」以免影響國際認證[16]。

有中學教師擔心通識教育科對語文能力的要求較高，對語文能力較弱的學生不利[17]。

獨立專題探究造假[編輯] 課程要求考生完成一項獨立專題探究(IES)。

一項由嶺南大學文化研究系進行的調查顯示31%的教師認為學生有「弄虛作假的傾向」，有教師亦表示不少學生從網上抄襲報告[18]。

2012年，《東方日報》報導指有公司代考生撰寫通識科專題報告[19]。

評分準則欠客觀標準[編輯] 2009年考評局發表通識教育科的樣本試題及評分準則，有線電視新聞台邀請專欄作家陶傑試做試卷，再交由三位通識科老師批改，其中一位是前教聯會主席鄧飛，評卷時陶傑的身份保密，鄧飛評分時認為答卷沒有詳細解釋名詞。

陶傑表示試題內容超出中學生的能力範圍，認為試題質素並不合格。

[20][21] 曾在教育局統籌通識課程、被稱為「通識之父」的九龍華仁書院校長陳岡報考2012年首屆文憑試通識教育科，僅考獲4級成績。

亦有香港中文大學通識科導師應考只獲2級。

[22] 2014年，立法會議員梁美芬指題目過於艱深，要求學生「比較中國政治發展重要還是發展經濟重要」，認為連出題者也未必知道答案。

[23] 課程範圍過於廣博[編輯] 於三三四學制實施前，已有多名大學學者批評通識教育科內容包羅萬有過於廣泛，其中包括數學家丘成桐[24][25]。

有人認為此科可以一矯傳統以來，文不知理，理不識文的現象，使學生博學多聞，「通通都識」。

然而，更多的人會詮釋通識科為「通通唔識」及「學無專長，深度不足」。

[26] 前教聯會主席，前通識科老師鄧飛指出，現時通識科要探究的議題，對於中學生來說太遙遠。

[27] 立法會議員葉劉淑儀表示，通識科目標陳義甚高，希望連貫不同科目，培育多角度思考，但教科書同參考書都無需要接受送審，只靠老師下載資料作為教材，更指現時大學生對普通常識貧乏亦少留意時事和新聞，質疑政府會否承認推行通識教育是失敗。

[28] 通識教育關注組聯席會議召集人梁美芬表示現時的通識課程過於廣泛，有如「漫山放羊」，建議當局將科目改為選修科目，取消必考必答的安排，教科書並要送審。

[29] 師訓專門性存疑[編輯] 於三三四學制實施前通識教育科並非必修科，只有少數學校開辦通識教育科，故2004年全港只有約350名通識教師。

為培訓足夠人手開辦通識教育科，教育局與大學合作推出短期培訓課程協助教師轉型。

[30][31][32]有教育界人士指通識教育科內容廣泛，擔心教育即使在接受逾百小時培訓後仍未能掌握課程[33]。

不少中學均會由任教其他科目的教師兼教通識科，而非由專科老師「專科專教」[34]。

引致年輕人變得激進[編輯] 支持者 2019年7月，前行政長官、時任全國政協副主席董建華在2019年香港七一衝突後，指他任內推行的通識教育「完全失敗」，批評通識教育是引致年輕人變得激進的重要原因，間接導致大批年輕人反對政府的局面。

[35] [36]立法會議員梁美芬亦批評教育局不檢討課程，沒教好學生品德。

《文匯報》批評通識教育科不設教科書送審制度，令教科書質素良莠不齊，容易成為政治宣傳品。

儘管教育局於2014年曾表示會研究為通識教育科設立教科書送審制度的可行性，但至2019年尚未有進展。

[37][38][39]《人民日報》曾批評教師透過偏頗的教材向學生灌輸政治觀念[40]。

前教統局局長李國章認為通識教育科的理念雖然正確，但教育的質素參差，向學生灌輸政治理念[41]。

而香港時任行政長官林鄭月娥則在2020年11月25日出席電台節目時，認為通識科課沒有課程框架、教科書沒有經審批是一個問題，並表示通識教育由「第一日」開始已經出現問題。

在其任內第四份施政報告中，她提出要「糾正」通識課中的「異化」現象，認為通識科將批評性思維異化成「樣樣東西都要反對」。

[42] 前教育局長吳克儉否認通識教育科失敗，亦不認為這此科目為學生上街示威的原因。

他認為只有小部分通識科教師選用偏頗的教材，影響了科目的中立性，影響心智未成熟的學生[43]。

2019年10月，為了回應對通識教師立場偏頗的質疑，香港政府任命教育局課程發展處通識組11名課程發展主任擔任督學，到訪學校觀課、檢查教案及學生習作。

[44]同年12月，教育局局長楊潤雄稱局方會要求出版社自願提交通識科教科書，並於2020年2月提供修改意見給出版社。

課程發展議會亦會研究哪些內容需要指示教師應如何教授。

[45][46]葉建源稱政府應回應民怨，而不應對教科書進行審查[47]。

林鄭月娥接受《大公報》訪問時表示通識教育科及其他科目均有機會被「滲透」，需要辦學團體及學校管理層把關，她指2020年內會公佈如何處理通識教育科[48]。

反對者 香港大學前副校長程介明認為通識教育科並非導致大型社會運動的原因[49]。

中央政策組於2015年曾委託中大香港亞太研究所聯席所長趙永佳曾進行研究並發表《香港「九十後」的公民價值及參與研究》研究報告，報告指通識教育科能提高學生對社會和政治議題的觸覺，但對學生政治立場的改變輕微，而通識教育科亦沒有將自身立場強加於學生，更沒有證據顯示通識教育科令學生變得更激進[50][51]。

2018年，香港教育大學署理社會科學系系主任及社會學講座教授趙永佳、阮筠宜及梁懿剛再進行有關研究，以「通識科如何影響香港中學生」題，有關研究載於國務院港澳事務辦公室刊物《港澳研究》[52]。

通識科自2009年成為香港新高中課程的核心科目以來，有社會人士認為通識科是導致學生「政治化」的原因。

研究發現，學生對通識科的興趣對他們的公民和政治參與影響不大。

喜歡通識科和不喜歡通識科的兩組學生，普遍都沒有參與有組織的社區和政治活動。

同時，通識科提倡的「明辨性思考」並未對大多數學生帶來激進思想。

相反，通識科主張的多角度思考令學生更容易跳出自己的社會位置及「身份政治」的制約，以不同視角來全面審視公共議題。

香港考試及評核局秘書長蘇國生亦否認通識教育科令學生變得激進[10]。

香港教育大學教育政策與領導學系客席副教授梁恩榮研究公民教育多年。

他指出通識科對香港學生有政治啟悟的作用[53]。

不同的國家和地區會用不同的科目和方法推動公民教育，有的用歷史科，有的用社會科。

目前在香港中學階段，通識科是公民教育最重要的載體。

他並不認同通識教育鼓勵了年輕人上街抗議。

「通識科讓學生知道分析、知道從多角度去看問題，但不能令到學生上街。

什麼讓學生上街？學生分析之後，做道德判斷，覺得這是不公義的，所以我要改變。

」從通識科考試評分標凖來看，也是倡導學生多角度思考，政治取態不影響得分。

對教科書的審查[編輯] 2019年9月，教育局向出版社提供「專業諮詢服務」，有7間出版社提供共10套教科書供教育局閱覽。

完成閱覽的教科書可列入教育局的「適用書目表」[54]，期間培生教育出版（亞洲）有限公司退中途退出評核。

[55] 2020年8月，教育局向六間[56]高中通識課本出版社提供修訂內容意見後，「今日香港」和「現代中國」單元的教科書作出大幅修訂[57]。

香港通識教育教師聯會發表聲明，表示教育局的修訂內容意見並不必要[58]。

《星島日報》表示有關內容修訂在《港區國安法》立法前完成，認為教科書亦可能存有違反《港區國安法》的內容[59]。

「今日香港」單元的修訂[編輯] 「今日香港」單元的教科書刪除了一些關於社會運動和公民抗命的描述。

不同團體對警方執法的批評、連儂牆的照片亦被刪除。

教科書同時加入中國內地的經濟發展為香港人提供機遇的描述[60]。

曾遭《文匯報》批評的雅集出版社刪除了關於公民抗命的資料回應題[61]，亦刪除了包括本土民主前線和香港眾志在內的多個政治組織的名字[56]、「本土意識」的字眼亦改為「本地意識」、「民主派」亦改為「非建制派」[62]。

該出版社亦刪除了關於三權分立的內容[63]，日本《每日新聞》亦有報導此事[64]。

齡記出版社則刪除了關於新聞自由、新聞媒體自我審查的內容，亦刪去了一地兩檢破壞香港法治的漫畫[58]，以及人大釋法衝擊香港司法制度的描述[62]。

明報教育出版社刪除了陳方安生指中央政府的一言一行都會影響香港民心是否回歸的言論。

[65]此外，一些外國的示威活動，例如加泰隆尼亞獨立運動和茉莉花革命亦被刪去，有教師認為是為了避免提及激進的社會運動[66]。

「現代中國」單元的修訂[編輯] 齡記出版社刪除了關於六四事件的內容，而明報教育出版社則刪除了烏坎事件[67][68]。

教協副會長田方澤認為提及中國改革開放時很難不提及六四事件，他質疑有關修訂具有政治考慮[67][69]。

一些教科書中關於中國黑市販賣器官的討論被改為器官買賣合化法的爭議，田方澤認為這項修訂刻意避談中國的負面議題[57]。

關於中國內地民眾進食野味導致沙士病毒在中國內地傳播的描述，有新版教科書並無提及沙士病毒，香港立法會議員郭家麒認為這項修訂為了追求政治正確而扭曲現實[57]此外，中國內地官員隱瞞傳染病疫情的資料亦被刪除[70]。

2020年9月7日，團結香港基金發表報告，建議通識科的評核由七個等級改為「合格」或「不合格」，而且除教科書外，附帶的補充材料亦需通過審查。

[71] 重新冠名及改革課程內容[編輯] 參見：公民與社會發展科 2020年11月，行政長官林鄭月娥發表《施政報告》，提議通識科改革。

發表後一天，教育局局長楊潤雄召開記者會，宣布通識科改革及改名，不再設獨立專題研習，公開考試評核只分「合格」及「不合格」等。

[72] 2021年2月2日，教育局向各中學發通函，透露通識科將會由現時六個單元改為三個主題，包括「一國兩制下的香港」、「改革開放以來的國家」及「互聯相依的當代世界」。

其中「一國兩制下的香港」主題包括教授《基本法》、《香港國安法》等內容，以及國民身份認同等。

[73][74]每個主題各佔45至50小時的課時，總課時由約250小時縮減至約150小時，約有三分二的內容為「中國國情」有關的議題。

另外亦有建議課程另一主題「中華文化與現代生活」，學生需要參與中國大陸考察活動和自學「傳統中華文化」文章，涉及學習時數10小時，以「體會中華文化在社會的保育與傳承」。

公開試試題被建議增加多項選擇題，試卷的第二部份為「資料回應題」，由兩份卷改為一份卷[75]，刪去高階能力「延伸回應題」。

有通識科教師認為，這停留於認知層面，屬於基本知識，會令科目難度降低；亦有教師指，改動令科目失去原意，建議的課程框架完全沒有提及課程指引強調的批判思維、獨立思考、研究社會議題，使用問句形式授課，建議卻改為了陳述句。

[76][77]教育局向學校發問卷「諮詢」學校對於改革科目的意向，但由於諮詢以學校為單位，學生不能在此發表意見。

香港教育專業人員協會於2月4日召開記者會，批評沒有提供反對選項，且認為以「能有助學生減壓」並非恰當考量，認為是「假諮詢」。

[78][79] 2021年2月26日，教育評議會倡通識科改名「國民與社會科」，加強國民教育鼓勵高中生前往中國內地考察。

[80] 課程被指與德育及國民教育科相似，設有10個課時的考察交流而了解近年內地發展，而初中及小學均會安排考察，建議中小學生每3年最少有1次考察經驗。

[81] 2021年3月31日，課程發展議會通過改名為「公民與社會發展科」，課程以香港、國家和當代世界三個主題為核心內容，於新學年推行，維持必修必考，但不設獨立專題研習(IES)的校本評核，並會為學生提供前往內地學習機會。

[82] 外部連結[編輯] 香港考試及評核局：通識教育（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） 通識教育科網上資源平台（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） HKDSELS通識教育平台（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） 通識教育科網上資源平臺（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） 明報通識網（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館） 綠化教育工程 參見[編輯] 通識教育 三三四高中教育改革 公民與社會發展科 參考資料[編輯] ^通識殺科︱「新冠」通識設視學監視教學表現考評局拒設舊制試卷供重讀生應考.[2021-03-31].（原始內容存檔於2021-09-02）.  ^2.02.1課程發展議會與香港考試及評核局.通識教育科課程及評估指引(中四至中六)（二零一四年一月更新）(PDF文件).（原始內容存檔(PDF)於2019-08-16）.  ^通識6單元「今日香港」惹爭議.明報.2019-09-24.（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^高級補充程度通識教育(PDF).[2019-11-12].（原始內容存檔(PDF)於2019-06-03）.  ^會考社會教育(PDF).[2019-11-12].（原始內容存檔(PDF)於2019-11-26）.  ^會考科學與科技(PDF).[2019-11-12].（原始內容存檔(PDF)於2019-06-03）.  ^會考綜合人文科(PDF).[2019-11-12].（原始內容存檔(PDF)於2019-06-05）.  ^【DSE2019】通識科採雙評制確保公平性　「譚校長」拍片釋除考生疑慮.香港經濟日報.2019-05-29.（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^通識教育採雙評式標準.星島日報.2009-05-22.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^10.010.1陳芷昕.【DSE放榜2019】通識科令青年變激進？考評局秘書長：我哋睇唔到.香港01.2019-07-10.（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^【DSE2019】通識科涉政治題問特首不可是政黨成員意見考生：難度適中.頭條日報.2019-04-03.（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^羅太﹕通識重分析非死記.星島日報.2005-07-14.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^操練試題本末倒置?(PDF).[2020-08-19].（原始內容存檔(PDF)於2012-06-20）.  ^考評局.新高中科目核心科目:通識教育-評核大綱.[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-01-30）.  ^本社編輯部.灼見名家.2017-05-10.（原始內容存檔於2019-05-11）.  ^胡家欣.課程檢討小組主席：肯定通識科初心　取消或「只修不考」不可行.香港01.2019-07-04.（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^通識要語文好不利學生.星島日報.2004-11-15.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^通識專題探究31％疑造假難追究.文匯報(香港).2012-06-25.（原始內容存檔於2016-07-18）.  ^三千元請槍代寫通識專題.東方日報.2012-03-29.（原始內容存檔於2017-04-18）.  ^李八方.隔牆有耳：陶傑通識科唔及格.蘋果日報(香港).2009-05-18.（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^陶傑︰通識設公開試「引火自焚」.星島日報(星島新聞集團).2009-06-08[2021-09-26].（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^九華校長　參與編課程「通識之父」試考僅4級.蘋果日報(香港).2012-07-21.（原始內容存檔於2019-05-10）.  ^梁美芬：通識報告「肥佬」促考評局澄清.文匯報(香港).2014-11-11.（原始內容存檔於2015-04-20）.  ^學者批評通識似揚州炒飯.星島日報.2004-11-22.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^丘成桐籲通識勿「炒雜錦」.星島日報.2004-11-12.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^新高中通識科——通通都識？通通唔識？.[2019-08-17].（原始內容存檔於2019-05-10）.  ^鄧飛：通識的爭議，從來不只是政治.[2019-08-17].（原始內容存檔於2019-05-09）.  ^葉劉淑儀：大學生宿舍撒麵粉致塵爆無普通常識　質疑通識科失敗.[2019-09-29].（原始內容存檔於2019-08-17）.  ^批通識科教科書諮詢服務未解決核心問題梁美芬：有姿勢無實際.橙新聞.2019-09-24.（原始內容存檔於2020-02-07）.  ^通識列必修將欠三千老師.星島日報.2004-10-23.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^中大明年培訓百名通識老師.星島日報.2004-12-07.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^「水泡課程」助老師轉教通識.星島日報.2009-03-31.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^前教署高官籲緩必修通識.星島日報.2004-10-25.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^通識科重視度減低兼教代替專科教不再是大學「入場券」.頭條日報.2018-05-07.（原始內容存檔於2019-09-29）.  ^董建華指通識科失敗捱轟　學者斥其任內種禍根.東方日報.2019-07-04[2019-07-19].（原始內容存檔於2020-06-02）（中文（繁體））.  ^晤部份傳媒高層　董建華稱任內推通識科致青年「出問題」　籲徹查誰指使衝擊立會.立場新聞.[2019-07-03].（原始內容存檔於2019-07-03）.  ^通識存漏洞教材渲毒素.香港文匯報.2019-08-21.（原始內容存檔於2019-08-20）.  ^通識書良莠不齊資深師促加強監管.香港文匯報.2019-08-21.（原始內容存檔於2019-08-22）.  ^「研究」課本送審5年毫無寸進.香港文匯報.2019-08-21.（原始內容存檔於2019-08-22）.  ^《人民日報》海外版評論點名批評葉建源及張銳輝.香港電台.2019-09-28.（原始內容存檔於2019-09-14）.  ^李國章賴通識老師教壞學生.蘋果日報(香港).2019-09-26.（原始內容存檔於2019-09-25）.  ^立場報道|立場新聞.立場新聞StandNews.[2020-12-10].（原始內容存檔於2021-01-20）（英語）.  ^【黑色10.1】斥通識教師「唔得掂」！吳克儉指篩選教材偏頗影響學生.蘋果日報(香港).2019-10-01[2019-10-01].（原始內容存檔於2019-10-01）.  ^【教育要聞】課程發展處通識組全員任督學入校視學.星島日報.2019-10-14[2019-10-14].（原始內容存檔於2019-10-14）.  ^早前稱自願參與楊潤雄今指要求出版社提交通識教科書.香港電台.2019-12-29[2019-12-31].（原始內容存檔於2019-12-31）.  ^楊潤雄：校長支持被查教師可DQ.明報.2019-12-30[2019-12-31].（原始內容存檔於2019-12-31）.  ^加強審查教材是斷錯症教育界立法會議員-葉建源.蘋果日報(香港).2019-12-31[2019-12-31].（原始內容存檔於2019-12-31）.  ^林郑月娥喜见抗疫露曙光粤港澳出入境研月内放宽检疫.大公報.2020-05-11[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-05-21）.  ^青年達人程介明年輕人價值觀形成非靠教育.明報.2019-09-22.（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^教師稱少用課本送審違多元初衷.明報.2019-09-24.（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^2015中大研究：通識沒令學生更批判建制.明報.2019-07-05.（原始內容存檔於2019-07-06）.  ^香港教育大學.通識科如何影響香港中學生?.[2020-05-30].（原始內容存檔於2021-04-19）.  ^BBC.通識科到底有沒有教壞年輕人？反修例示威後重燃戰火的香港教育大討論.[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-08-17）.  ^教育團體促撤回通識書政治審查公開審核準則.香港獨立媒體網.2020-08-21[2020-08-22].（原始內容存檔於2020-10-29）.  ^通識書送審｜教科書作者匿名披露審閱細節：教局務求用字政治正確.香港01.2020-08-21[2020-08-22].（原始內容存檔於2021-08-05）.  ^56.056.1教育局為通識書提意見　公民抗命段落加刑罰內容.now新聞.2020-08-18[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^57.057.157.2【通識書首送審】刪內地人食野味導致沙士及黑市販賣器官醫生怒批：扭曲事實只求政治正確.蘋果日報(香港).2020-08-18[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^58.058.1遭教育局變相審查　通識教科書刪公民抗命、法治人權內容.立場新聞.2020-08-18[2020-08-19].（原始內容存檔於2021-07-04）.  ^送審時未有《國安法》過關通識書恐踩界.星島日報.2020-08-19[2021-08-06].（原始內容存檔於2021-08-06）.  ^多間出版社參與教育局通識科專業諮詢後修訂教材內容.香港電台.2020-08-18[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^遭教育局變相審查　通識教科書刪公民抗命、法治人權內容.立場新聞.2020-08-18[2020-08-19].（原始內容存檔於2021-07-04）.  ^62.062.1通識課本刪三權分立公民抗命　強調違法行為須負刑責.on.cc東網.2020-08-18[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^通識書修訂版「出爐」　雅集出版刪三權分立及中港矛盾挑港獨內容.香港01.2020-08-18[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^存档副本.[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^通識書送審｜新書避用「衝突」描述身份認同　刪民心尚未回歸議題.香港01.2020-08-19[2020-08-19].（原始內容存檔於2021-12-27）.  ^【通識書首送審】抽起李波被擄漫畫改稱「自願到內地」加泰獨立茉莉花革命被刪.蘋果日報(香港).2020-08-19[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^67.067.1通識書送審｜五本書僅兩本提及六四事件　齡記修訂後刪除補充簡述.香港01.2020-08-19[2020-08-19].（原始內容存檔於2021-08-05）.  ^【通識書首送審】「現代中國」單元成河蟹重災區六四坦克被消失台灣變「台灣省」.蘋果日報(香港).2020-08-19[2020-08-19].（原始內容存檔於2021-06-21）.  ^通識課本六四坦克消失　稱台灣為省　媚共讚「陽光司法」.蘋果日報(香港).2020-08-19[2020-08-19].（原始內容存檔於2020-08-19）.  ^多書提新冠疫情不提反修例運動.明報.2020-08-18[2020-08-19].（原始內容存檔於2021-07-19）.  ^團結香港基金研究：通識教科書陷入無監管狀態　促擴審查補充資料.香港01.2020-09-07[2020-09-07].（原始內容存檔於2021-08-05）.  ^教育局局長在《行政長官2020年施政報告》有關教育政策措施記者會開場發言.2020-11-26[2021-02-04].（原始內容存檔於2021-07-19）.  ^教育局就優化高中核心科目向學校發放問卷調查.2021-02-02[2021-02-04].（原始內容存檔於2021-07-19）.  ^教育局通函第20/2021號(PDF).2021-02-02[2021-02-04].（原始內容存檔(PDF)於2021-07-23）.  ^【閹割通識】「改革」方案曝光　3分2課時涉中國「國情」　教國安法促進發展、香港「主權治權在中國」.立場新聞.2021-02-02[2021-02-04].（原始內容存檔於2021-02-25）.  ^刪延伸題改短答及選擇題教師指考核流於認知層面.明報.2021-02-03[2021-02-04].（原始內容存檔於2021-03-03）.  ^【閹割通識】批判不再　「改革」課程只提國家成就、刪社政參與　通識教師：變愛國教育科.立場新聞.2021-02-02[2021-02-04].（原始內容存檔於2021-02-11）.  ^通識科改⾰擬加國家安全觀等內容　田方澤：變相推國教.香港電台.2021-02-02[2021-02-04].（原始內容存檔於2021-02-08）.  ^【閹割通識】教局諮詢不設反對選項　教協：假諮詢無誠意質疑政治干預課程.立場新聞.2021-02-04[2021-02-04].（原始內容存檔於2021-03-04）.  ^教評會倡通識改名「國民與社會科」.  ^教評會倡通識科改名「國民與社會科」　每3年1次內地考察.  ^課程發展議會通過優化高中四個核心科目.[2021-03-31].（原始內容存檔於2021-07-18）.  取自「https://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=通識教育_(香港新高中科目)&oldid=69380674」 分類：香港中學文憑考試香港教育史香港教育改革隱藏分類：CS1英語來源(en)含有英語的條目 導覽選單 個人工具 沒有登入討論貢獻建立帳號登入 命名空間 條目討論 臺灣正體 已展開 已摺疊 不转换简体繁體大陆简体香港繁體澳門繁體大马简体新加坡简体臺灣正體 查看 閱讀編輯檢視歷史 更多 已展開 已摺疊 搜尋 導航 首頁分類索引特色內容新聞動態近期變更隨機條目資助維基百科 說明 說明維基社群方針與指引互助客棧知識問答字詞轉換IRC即時聊天聯絡我們關於維基百科 工具 連結至此的頁面相關變更上傳檔案特殊頁面靜態連結頁面資訊引用此頁面維基數據項目 列印/匯出 下載為PDF可列印版 其他專案 維基新聞 其他語言 新增連結