自閉症兒童象徵遊戲的產出能力：三重表徵的觀點

自閉症兒童象徵遊戲的產出能力：三重表徵的觀點. Production of Symbolic Play in Children with Autism: A Case of Triune Representation. 姜忠信(Chung-Hsin ... 隨時查．隨時看，你的隨身圖書館已上線! 立即使用 DOI 是數位物件識別碼 （ D igital O bject I dentifier ） 的簡稱， 為物件在網路上的唯一識別碼，可用於永久連結並引用目標物件。

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影響指數（ImpactFactor）：某一期刊前兩年產出的論文，在統計年平均被引用的次數。

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doi:DOI 號 來源資料 中華心理學刊 52卷4期(2010/12/01) 關鍵思考：習慣心理學所彰顯的重要思維 習慣：「刺激－反應」與「呼－應」之間 尋找失落的連結：以習慣心理學看有關刺激項的研究 CanBetelNutChewingAffecttheUFOVSizeafterSleepDeprivation? 學齡前兒童之母親遊戲行為初探：依戀比較與文化比較 自閉症兒童象徵遊戲的產出能力：三重表徵的觀點 婚姻滿意度與憂鬱傾向：貫時性對偶分析 走在學術與服務不斷交織的生涯路上五十年 P425-443 社會科學 > 心理學 DOI： 10.6129/CJP 訂閱目次 書目管理工具 書目匯出 加入收藏 加入購物車 E-mail給朋友 列印書目 相關連結 問題回報 購買單篇 全文下載 自閉症兒童象徵遊戲的產出能力：三重表徵的觀點 ProductionofSymbolicPlayinChildrenwithAutism:ACaseofTriuneRepresentation 姜忠信(Chung-HsinChiang) ； 呂幸芳(Hsing-FangLu) ； 朱慶琳(Ching-LinChu) 中華心理學刊 ； 52卷4期(2010/12/01) ， P425-443 繁體中文 DOI： 10.6129/CJP.2010.5204.07 三重表徵；自閉症；社會注視；象徵遊戲；autism；sociallooking；symbolicplay；triunerepresentation 分享到 摘要 │ 參考文獻 (38) │ 被引用次數 (1) │ 文章國際計量 摘要 〈TOP〉 本研究主要以認知（控制參與者心理年齡）角度，探究自閉症兒童象徵遊戲的產出能力，並以社會角度探究該兒童在遊戲過程中社會注視行為。

依循三重表徵概念(Tomasello,Striano,&Rochat,1999)，參考Striano、Tomasello及Rochat(2001)測量象徵遊戲產出能力的研究方法，比較自閉症（平均生理年齡69個月，平均心理年齡56個月）與心理年齡相當的發展遲緩兒童、一般發展兒童之象徵遊戲能力。

本研究分為兩個實驗：實驗一為結構化遊戲研究，分為基準期及示範期，來觀察三組兒童在不同時期的象徵遊戲產出能力；實驗二為社會注視研究，設計功能物組及象徵物組玩具，來瞭解三組兒童在玩不同玩具時的社會注視型態。

實驗一結果發現：在基準期的自發性象徵遊戲的產出表現，三組兒童的表現已出現明顯差異，自閉症兒童的表現落後於兩組對照組兒童。

經過實驗者示範後，自閉症兒童在模仿及出現新奇象徵性遊戲行為的發生率，亦低於兩組對照組。

實驗二結果發現：三組兒童進行功能遊戲動作期間及之後，眼光注視大人的次數與兩組對照組兒童相當，但在完成象徵動作後，自閉症兒童眼光注視的次數顯著的少於兩組對照組兒童。

總結來說，本研究發現自閉症兒童，他們不僅仍有明顯的象徵遊戲產出障礙，在社會互動中，即使能表現出象徵遊戲能力，也較少以眼光注視引發社交溝通。

本文最後從理論的角度來回應這項發現，並提出後續研究的方向。

並列摘要 〈TOP〉 Background:Thereisconsiderableempiricalevidencefordeficitsinpretendplayinchildrenwithautismcomparedwithchildrenwithdevelopmentaldelay(DD)andtypicallydevelopment(TD).WereferredTomaselloandhiscolleagues'ssuggestion(Tomasello,Striano,&Rochat,1999)andusedthe”triunerepresentation”pointofviewtomeasurethechild'ssymbolicplaybehaviors. Objectives:Thepurposeofthisstudywasto(1)examinetheproductionofsymbolicactsinstructuralplaycondtion;(2)explorethepatternsofsociallookingofsymbolicactsinfunctionalandsymbolicplayconditions.Methods:Basedontheperspectiveof”triunerepresentation,”amodifiedparadigmfromStriano,Tomasello,andRochat(2001)wastestedto17childrenwithautism(meanchronologicalage[CA]=69months,meanmentalage[MA]=56months),17MA-matchedchildrenwithDDand19childrenwithTD.Twoexperimentswerearranged.Inexperiment1,examiner(E)introducedthedollhousedividedintofourroomswithappropriatepropsetsandusedthethreepairsofactors,includingreplicadolls(atoymanandtoywoman),instrumentalobjects(apencilandascissors),andnaturalobjects(arockandastick)toplay.Experiment1consistedtwophases:baselineandtestingphases.Inbaselinephase,examinerintroducedthedollhouseandencouragedthechildtouseeachofthethreeactorssetinturn.Eachpaircanplayinthedollhousefortwominutes.Intestingphase,examinermodeledwiththeactionpromptorverbaldirectionfirstandthenencouragedthechildtoplayeachpairsofactorsfortwominutes.Wemeasuredchild'ssymbolicactsspontaneouslyintheActionandLanguageconditions.Inexperiment2,childrenweregiventhe”functionalsets”(i.e.,doll+bedandpegboard+hammer)and”symbolicsets”(i.e.,doll+blockandpegboard+brush)randomlytoplayinfrontofexaminer.Wecountedthechild'slookingbehaviorsduring/afterhe/sheengageinthefunctionalandsymbolicactswithobject. Results:(1)Inexperimental1,therewasasignificantdifferenceofsymbolicactsamongthethreegroupsinthebaselinephaseandthechildrenwithautismdisplayedfewerthanthosechildrenwithtwocontrolgroups.Afterexaminer'smodeling,childrenwithautismimitatedlesssymbolicactsanddisplayedlowernovelsymbolicactscomparingwiththetwocontrols.(2)Inexperimental2,childreninthethreegroupsrevealednosignificantdifferenceonthefrequenciesoflookstoexaminerduring/afterperformingfunctionalacts.However,thechildrenwithautismdisplayedlesslookstoexaminerthanchildrenwithDDandTDaftertheydisplayedsymbolicacts. Conclusions:Usingtheperspectiveof”triunerepresentation”tomeasurethespontaneoussymbolicplayacts,childrenwithautismnotonlyshowedimpairmentsonsymbolicproductionbutalsodisplayedfewersociallookingforsocialcommunication.Thetheoreticalandclinicalimplicationswerediscussed. 參考文獻 ( 38 ) 〈TOP〉 姜忠信、吳進欽、李季樺(2006)。

自閉症兒童的象徵遊戲能力：縱貫研究。

中華心理學刊，48，255-273。

連結： 內政部（1994）：《兒童及少年福利法施行細則》。

台北：作者。

[MinistryofInterior,ExecutiveYuan,R.O.C.(1994).EnforcementRulesofChildrenandYouthWelfareLaw.Taipei:Author.] AmericanPsychiatricAssociation(2000).Diagnosticandstatisticalmanualofmentaldisorders.Washington,DC:AmericanPsychiatricAssociation. Atlas,J.A.(1990).Playinassessmentandinterventioninthechildhoodpsychoses.ChildPsychiatryandHumanDevelopment,21,119-133. Baron-Cohen,S.(1987).Autismandsymbolicplay.BritishJournalofDevelopmentalPsychology,5,139-148. 被引用次數 ( 1 ) 〈TOP〉 廖御圻,詹雅雯,楊建銘,郭乃文,許文耀,姜忠信,花茂棽,林耀盛,林宜美,吳英璋,王韋婷(2019)。

科學家與實務者：台灣臨床心理學的共時性顧後瞻前。

中華心理學刊，61(4)，361-392。

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