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PIRLS 促進國際閱讀素養研究

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根據PIRLS 2006的定義，閱讀素養是指學生能夠理解並運用書寫語言的能力，而這些書寫語言的形式是社會所規範出來的。

讀者能夠從各式各樣的文章中建構出意義。

他們從閱讀中 ... PIRLS2011 PIRLS2006>評量架構 由於國小四年級的學生能夠掌握閱讀技巧並開始透過閱讀而擴展學習，故PIRLS針對國小四年級學生進行國際性閱讀成就比較。

根據PIRLS2006的定義，閱讀素養是指學生能夠理解並運用書寫語言的能力，而這些書寫語言的形式是社會所規範出來的。

讀者能夠從各式各樣的文章中建構出意義。

他們從閱讀中學習，參與學校及生活中閱讀社群的活動，並由閱讀獲得樂趣。

PIRLS2006閱讀評量以選擇題及問答題呈現文學類（故事體五篇）及資訊類（說明文五篇）共十篇文章。

以了解閱讀理解的過程、閱讀目的、閱讀行為和態度並測出四個閱讀歷程： 提取訊息 推論訊息 詮釋整合 比較評估 另有背景問卷：學生問卷、閱讀學習調查（家長或監護人填寫）、教師問卷、學校問卷、課程問卷（國家整體教育政策）。

檔案下載 全文下載：PIRLS2006AssessmentFrameworkandSpecifications　　　　　—2ndEdition 依章節下載： Preface Chapter 1 ： OverviewofIEA'sPIRLSAssessment Chapter 2 ： PIRLSReadingPurposesandProcessesofReadingComprehension Chapter 3 ： ContextsforLearningtoRead Chapter 4 ： AssessmentDesignandSpecifications References AppendixA ： PIRLSNationalResearchCoordinators AppendixB ： SamplePassages,Questions,andScoringGuides AppendixC ： ComparisonoftheProgressinInternationalReadingLiteracyStudy (PIRLS)andtheProgrammeforInternationalStudentAssessment(PISA) Copyright©2008-2013DoRISETeam,SEC,NTNU.AllRightsReserved│DesignedbyDanny

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