二因論- 教育百科

此一理論係英國心理學家斯皮曼(C.E. Spearman)在一九二七年，根據因素分析法研究多種 ... factor，簡稱G因素），另一個是特殊因素（specific factor，簡稱S因素）。

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此一理論係英國心理學家斯皮曼(C.E.Spearman)在一九二七年，根據因素分析法研究多種智力測驗間相互關聯性所提出來的。

　　二因論之觀點認為智力的構成包合兩個因素：一個是普通因素（generalfactor，簡稱G因素），另一個是特殊因素（specificfactor，簡稱S因素）。

　　一般而言，智力之普通因素可被視為一個人的總能量，其本質以思考上的推理和演繹能力為主，是任何心智活動所必須的，心智活動愈複雜時，其所需之G因素也愈多。

斯皮曼相信每個人皆具有智力之普通因素，唯其多寡之不同造成個體之差異現象，故G因素是決定一個人在智力測驗上表現的主要因素。

至於特殊因素則與個別的特殊能力有關，譬如空間關係、運動協調、音感節奏等。

這些因素並不為所有的智力活動所共有，而僅存在於特別的活動，由特殊性的測驗題目加以測量。

　　下圖可以說明二因論之觀念：　　　　在圖中，測驗1與測驗2有很高的相關，因為它們都有相當多成分的G因素。

而測驗3和測驗2、1的相關則很低，因為它所包含的G因素很少。

　　「二因論」是智力的理論之一，用以解釋智力的構成要素。

此一理論係英國心理學家斯皮曼(C.E.Spearman)在一九二七年，根據因素分析法研究多種智力測驗間相互關聯性所提出來的。

　　二因論之觀點認為智力的構成包合兩個因素：一個是普通因素（generalfactor，簡稱G因素），另一個是特殊因素（specificfactor，簡稱S因素）。

　　一般而言，智力之普通因素可被視為一個人的總能量，其本質以思考上的推理和演繹能力為主，是任何心智活動所必須的，心智活動愈複雜時，其所需之G因素也愈多。

斯皮曼相信每個人皆具有智力之普通因素，唯其多寡之不同造成個體之差異現象，故G因素是決定一個人在智力測驗上表現的主要因素。

至於特殊因素則與個別的特殊能力有關，譬如空間關係、運動協調、音感節奏等。

這些因素並不為所有的智力活動所共有，而僅存在於特別的活動，由特殊性的測驗題目加以測量。

　　下圖可以說明二因論之觀念：　　　　在圖中，測驗1與測驗2有很高的相關，因為它們都有相當多成分的G因素。

而測驗3和測驗2、1的相關則很低，因為它所包含的G因素很少。

資料來源： 國家教育研究院_二因論 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-禁止改作臺灣3.0版授權條款」釋出 詞條功能 轉寄詞條 錯誤通報 友善列印 推薦關聯詞 × 轉寄詞條 請輸入您想要寄送的對象Email,如果1人以上,請使用,分隔 取消 送出 × 錯誤通報 請輸入錯誤原因,我們會送相關人士審核,感謝您的參與 取消 送出 × 推薦關聯詞 請推薦與本項詞條之意義相同但名稱有差異的詞條 取消 送出 關閉