蒙特梭利教學法

在蒙特梭利環境中，能培養孩子的性格，如獨立性，自信心，自律[…] ... 因此一旦家長與老師了解並掌握孩子經歷的敏感期，對孩子的學習與發展就能提供更有效的協助。

蒙特梭利教學法 蒙特梭利教學法是注重孩子的潛能發展。

在蒙特梭利環境中，能培養孩子的性格，如獨立性，自信心，自律和堅毅。

蒙特梭利博士認為，兒童需要透過感官和豐富的環境中學習和成長。

吸收性心理 幼兒在○至六歲期間，是他一生中心智發展最重要的時刻，是開發其腦部功能的黃金時期；幼兒會像海棉吸收水份般把他所能感受到的事物完全吸收，然後慢慢在腦海裡建立起對這世界最初的印象和了解。

在第一階段於0-3歲，為“無意識吸收期”，這時期的兒童通過感覺和動作探索環境，同時學習語言文化。

他們受到強烈的、天賦的內在潛能的控制，他們還沒有明辨是非的能力，凡是環境中所看到的、所聽到的，都會被無條件地吸收。

並形成其人格的一部分。

兒童通過與周圍環境的密切接觸和情感聯繫，積極地從周圍環境中吸收各種印象、文化和基本的社會互動模式，並發展出個人的個性和行為模式。

第二階段於3-6歲，為“有意識吸收期”。

這個時期的兒童開始進入有意識吸收階段。

隨著知識的增加和語言能力的提高，兒童開始有意識的主動學習，他們對於周圍的環境變得有選擇性，並進而發展出自己的判斷力。

這時的兒童變成了一個講求實際的、感性的探索者。

他們能注意到事物之間的關係，並能進行對比。

此時，兒童已能將感覺經驗分類、提煉，將過去吸收的經驗帶到意識中，於是兒童就逐漸建構起自己的心理，直到他們擁有記憶力、理解力和思維能力。

兒童就是這樣通過與環境的互動而自然地進行學習的，因此環境創設對於兒童的發展具有重要的意義。

敏感期 敏感期是指孩子會經歷學習慾望與好奇心的階段，對周遭環境的特定事物會全神貫注，展現濃厚興趣。

孩子在零到六歲間會出現幾個敏感期。

在某段時間，對某種能力的學習動機特別強烈。

因此一旦家長與老師了解並掌握孩子經歷的敏感期，對孩子的學習與發展就能提供更有效的協助。

然而，敏感期是短暫的，所以如果孩子沒有在正確時間獲得正確的經驗或刺激，等於錯過了學習良機，日後若想再學習這些技能，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。

準備好的環境 蒙特梭利的教學方法三要素:預備好的環境、教師、教具;通過使用專門設計的教材，孩子們得到全面的身心發展，精神健康，情感處理和社交技能。

這些教材均具有自我修正的功能，所以孩子們可獨立地執行工作。

此外，蒙特梭利教材也迎合了兒童對感官探索的需要（觸覺，味覺，嗅覺，聲音，重量）。

配合着蒙特梭利教學法，孩子能充分地發揮，工作，學習和創造，更培養了孩子熱愛學習的性格。

1Montanaro,Dr.SilvanaQuattricchi,UnderstandingtheHumanBeing(MountainView:NienhuisMontessori,1991)83. 0