影響數位閱讀表現的學生與環境因素：PIRLS 2016資料探討

資料來源為13個國家共69507位國小四年級學童在PIRLS 2016紙本以及數位閱讀表現與相關問卷資料。

運用IDB Analyzer第四版進行相關與迴歸分析。

結果發現紙本閱讀能力、 ...   熱門：   首頁 臺灣期刊   法律   公行政治   醫學   財經   社會學   教育   其他 大陸期刊   核心   非核心 DOI文章 首頁臺灣期刊教育教育心理學報201909 (51:1期) 查看詳細全文 篇名 影響數位閱讀表現的學生與環境因素：PIRLS2016資料探討 並列篇名 PersonalAndEnvironmentalFactorsAffectingStudents'DigitalReadingPerformance:ExploringDatafromthePIRLS2016 作者 張郁雯、柯華葳 中文摘要 本研究的目的為探討學生個別因素（紙本閱讀能力、性別、閱讀自信、電腦使用自我效能）以及環境因素（家庭學習資源、家中數位設備與數位使用經驗）對國小學童數位閱讀表現之影響。

資料來源為13個國家共69507位國小四年級學童在PIRLS2016紙本以及數位閱讀表現與相關問卷資料。

運用IDBAnalyzer第四版進行相關與迴歸分析。

結果發現紙本閱讀能力、閱讀自信、電腦使用自我效能、電腦使用經驗、家庭學習資源以及家中數位設備能共同解釋數位閱讀表現49％－73％的變異。

其中，紙本閱讀表現大約可以解釋六成數位閱讀表現的變異，顯示兩者涉及共同的歷程，但數位閱讀也需要異於紙本閱讀的技能。

雖然大多數國家紙本與數位閱讀表現是女生表現優於男生，當控制了紙本閱讀成績，僅剩四個國家數位閱讀表現的性別差異達顯著水準，顯示多數國家兩性的閱讀落差不因閱讀形式而有所不同。

家庭學習資源可以分別解釋數位閱讀表現與紙本閱讀表現變異的14％和16％，家庭學習資源透過對紙本閱讀之影響間接影響數位閱讀表現，但仍有0.6％－2.3％的變異是家庭學習資源直接影響數位閱讀表現。

閱讀自信每增加1分，數位閱讀表現平均可以增加16分；而電腦使用自我效能每增1分，數位閱讀表現平均增加4分。

閱讀自信的重要性高於電腦使用自我效能。

電腦使用經驗與數位閱讀表現的關係，因國家不同而不同。

使用電腦和數位閱讀能力的關係也因所從事的活動性質不同而不同，意味著學童如何使用數位工具比數位近用對數位閱讀能力更為重要。

英文摘要 Thepurposeofthestudyistoexaminetheeffectsofpersonalfactors(printreadingperformance,gender,andreadingconfidence,andself-efficacyforcomputeruse)andenvironmentalfactors(homeresourcesforlearning,digitaldevicesinthehome,anddigitaluse)ondigitalreadingperformanceinprimarystudents.Thedataof69507fourthgradersfrom13countriesparticipatingintheProgressinInternationalReadingLiteracyStudy(PIRLS)2016wereexamined.CorrelationandmultipleregressionanalyseswereconductedbytheIEAIDBAnalyzersoftwareversion4.Theresultsshowedthatprintreadingperformance,readingconfidence,self-efficacyforcomputeruse,homeresourcesforlearning,digitaldevicesinthehome,anddigitaluseaspredictors,theregressionlinecanexplain49%-73%thevariationofdigitalreadingperformance.Printreadingabilitycanexplain60%varianceindigitalreadingperformance,whichsuggestedthatprocessesreadersusetocomprehenddigitaltextaresimilartowhatisrequiredtocomprehendprinttext.Italsosuggestedthatdigitalreadingrequiresadifferentsetofskillsfromthoserequiredtoreadtheprinttext.Mostcountriesinthestudy,girlshaveoutperformedboysinprintreadinganddigitalreading.Whenholdingprintreadingperformanceconstantacrossgenders,gendergapsarenolongerstatisticallysignificant.Thismeansthatdigitalizationdoesnotexacerbategenderinequality.Homeresourcesforlearningcanexplain14%and16%variationrespectivelyindigitalandprintreadingperformance.Theindirectassociation(throughtheeffectofhomeresourcesforlearningonprintreadingskills)accountsformostofthevariation,thedirectassociationaccountsfor0.6-2.3%ofthevariation.Increasinginreadingconfidenceof1pointcouldincreaseinthedigitalreadingof16pointswhileincreasinginself-efficacyforcomputeruseof1point,theincreaseindigitalreadingisonly4points.Thissuggeststheimportancetobooststudents'readingconfidence.Therelationshipbetweendigitaluseanddigitalreadingskillsvariesacrosscountriesandtheactivitiesforwhichstudentusecomputers.WhatstudentsdowithICTaremoreimportantthandigitalaccesstothem. 起訖頁 161-181 關鍵詞 紙本閱讀、家庭學習資源、數位使用、數位閱讀、閱讀自信、Digitalreading、Digitaluse、Homeresourcesforlearning、Printreading、Readingconfidence 刊名 教育心理學報　　 期數 201909 (51:1期) 出版單位 國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系 該期刊-上一篇 家庭脈絡下的親子共讀與幼兒發展關係──臺灣幼兒發展調查資料庫的應用與分析   新書閱讀 最新講座 優惠活動 月旦講座 ．講座試聽 ．影音商城 ．進修課程 元照讀書館 ．研討會新訊 月旦知識庫 ．數位授權 ．個人購點 ．單位採購 月旦法律分析庫 月旦醫事法網 月旦會計財稅網 期刊數位服務 ．DOI註冊 ．電子期刊 ．投審系統 ．學術不端檢測 社群平台 ．FB粉絲團 ．元照Youtube 讀者服務 ．圖書目錄下載 ．購物說明 ．團體訂購 關於元照 ．元照簡介 ．出版/授權合作 ．廣告合作 讀者服務專線：+886-2-23756688　傳真：+886-2-23318496 地址：臺北市館前路28號7樓　客服信箱 Copyright©元照出版Allrightsreserved.版權所有，禁止轉貼節錄