「慢學習」才能帶學生穩步前進【五分鐘重新了解補救教學】
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補救教學定義. 人本來生來就不平等，不管是在體力上、學習速度上亦或是執行成效上，每個人都不一樣，當然，這也會影響孩子們在學習上會有快慢之分。
輸入後請按Enter鍵專業的「慢學習」才能帶學生穩步前進【五分鐘重新了解補救教學】By曾蓮宜2018-08-28觀點Perspective,教育趨勢NoComments4600編輯有話說：之前Mina老師聊了關於外僑學校的補救教學，我們注意到英語的補救教學在不同體制中有許多差異性，例如：實施補救教學的開課認定就有比例的不同，而這也對老師該如何進行授課有所影響。
在各有利弊的前提下
延伸文章資訊
- 1以「希望感」觀點思考弱勢低成就學生
“WHO”哪些人需要「補救教學」？ 「低成就學生」的定義. 「……補救教學受教對象之界定，分為三類：一為學生的實際學業表現明顯低於其應有的能力水準…
- 2補救教學- 教育百科| 教育雲線上成語字典
定義
- 3實施補救教學之課程與教學設計
學型態、補救教學策略、補救教學課程類型、進行補救教學的原則；其次回顧國內 ... 對後設認知的定義為架構設計內容，以Palincsar & Brown (1984) 的相互教學法程.
- 4國民小學及國民中學補救教學實施方案 - 學習扶助資源平臺
教育部根據基本學習內容發展補救教學補充教材，於101 年12. 月公告，提供生活化、實用性之教學素材、教學指引與評量習題，供. 國中小老師教學參考及學生自學。本署並已建立 ...
- 5補救教學概論
因應12年國教實施，102年起整合國中小補救教學計畫，. 以協助所有學習成就低落的學生。 ... •「低成就學生」的定義. –「……補救教學受教對象之界定，分為三類：一為學生 ...
