我國實施融合教育政策之探討,ERICDATA高等教育知識庫

融合教. 育政策之實施，使得特殊教育中「最小環境限制」之理念得以付諸實現。然而，. 融合教育卻仍有多方阻力，諸如：家長過度保護，將孩子安置於普通班沒有安全. 感； ...

融合在一起學習的機會與權利。由學校提供最少限制的環境與適性的教學，用. 以滿足身心障礙者特殊的學習需求，融合教育已經成為世界各國勢在必行的教. 育政策（引自 ...

融合教育強調為每位學生提供公平、參與式的學習，以支持、合理調整和早期介入，使所有學習者都能發揮潛能。我國特殊教育自民國73年制定「特殊教育法」以來，逐漸完善各級 ...

本研究旨在探討瞭解融合教育，並比較台灣與美國融合教育相關政策之異同，提出台灣未來在融合教育的發展上可供參考的意見。研究採用貝瑞岱（G.Z. F. Bereday）的比較 ...

我國的融合教育推動多參考自美國之政策與法案，由早期的隔離式教育逐漸. 走向融合，朝向最少限制環境的目標前進，主張讓不同障礙類別及程度的身心障. 礙學生皆安置於普通 ...