108.11.13(三) 14:30 姜忠信教授〈自閉症類群障礙兒童的異質 ...

自閉症類群障礙（ASD）具有高度異質性的臨床表現，從發展心理病理學的角度，該如何解析？研究者將以多重認知理論及對症狀嚴重度發展的縱貫研究來探究 ... 台大心理系 Loading 回首頁 最新消息演講訊息系辦公告系友捐款海外教育計畫榮譽榜普心實驗臺大心理學系季報 系所簡介 系所現況系所簡史發展年表系史資料招生資訊 系所成員 系所師資 專任教授合聘教授兼任教授名譽教授客座教授專案教師 行政人員 教務資訊 大學部入學資訊大學部修業規範大學部開設課程研究所入學方法研究所修業規範研究所開設課程 學術研究 研究領域實驗室博士論文碩士論文儀器設備 現代儀器古典儀器現有儀器及教學設備一覽 常用資訊 常用表單常用法規獎學金訊息Q&A 相關連結 心理學會其他系所其他資源 系所活動 三校交流系學會活動系隊資訊向陽營 系友資訊 系友園地臺大心理學系季報系友資源DataBank系友論壇職涯發展 PsycINFO Skiptocontent 回首頁演講訊息108.11.13(三)14:30姜忠信教授〈自閉症類群障礙兒童的異質發展：兩種研究策略的初步經驗〉 11/07/2019 108.11.13(三)14:30姜忠信教授〈自閉症類群障礙兒童的異質發展：兩種研究策略的初步經驗〉 演講時間: 108年11月13日(三)14:30 演講地點: N100 講者: 姜忠信教授（政大心理系） 演講主題: 自閉症類群障礙兒童的異質發展：兩種研究策略的初步經驗 自閉症類群障礙（ASD）具有高度異質性的臨床表現，從發展心理病理學的角度，該如何解析？研究者將以多重認知理論及對症狀嚴重度發展的縱貫研究來探究。

首先，多年來，從認知理論的角度來解釋ASD的發展障礙，單一理論一直有其限制，不論是心智理論（theoryofmind）、執行功能（executivefunction）缺損或是弱中央聚合（weakcentralcoherence）都不足以解釋其異質現象。

因此，多重認知異常概念，強調三種認知表現可作為ASD認知能力的標記，並進而解釋其異質表現，是可能的起點。

本報告將以66位年齡在7-12歲的高功能ASD為對象，並以41位典型發展兒童為對照組，探究ASD兒童的認知異常比例，並檢驗三種認知能力對特定症狀面向的解釋力。

第二、以縱貫研究的方式，對ASD症狀發展軌跡的探討，來解析ASD的異質性，則是另一項被學界高度重視的研究取向。

本報告將以研究者過去6年追蹤的74名來自於台灣都會地區台北市（n=37）與鄉村地區嘉義縣市（n=37）的ASD兒童為對象，在ASD兒童平均生理年齡為3歲、5歲、9歲三個時間點時測量其ASD症狀嚴表現，區辨出橫跨學步兒期至學齡期的ASD症狀發展軌跡類型，並進一步探索環境背景、兒童早期特徵等對於發展軌跡類型的預測力，及檢視各發展軌跡類型的環境、認知功能特徵及行為問題、適應行為、親職壓力等預後表現之組間差異。

兩種策略都有了新的發現，不過，出現更多新的研究問題需要回答，研究者提出未來ASD研究工作的可能構想。

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