評量回饋策劃– 教學發展中心 - 國立陽明交通大學教務處

(「一」號越多代表越不用心、越退步). 十、呈現多元：質與量. (一)量化：分數、等級(優、甲、乙、丙、丁)、圖示。 (二)質化：文字敘述、具體建議。 Page 3. 3.

除了量化評量，也發展質性評量指標. ◎ 提升教學績優獎勵比率與額度. 2、課程期中學習評量：及時改變教學策略提升教與學的品質。 3、學生核心能力評量.

(一)量化：分數、圖示、. 等級(優、甲、乙、丙、丁) 。 (二)質化：文字敘述、具體建議。 請各組依專長與抽中的領域，討論平時在該領域中常使用的多元評量方式.

學習評量應兼顧形成性評量、總結性評量，並可視學生實際需要，實施診斷性評量、安置性評量 ... 學習評量報告應提供量化數據與質性描述，協助學生與家長了解學習情形。

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