教學實踐的英文怎麼說

實踐教學平臺學分計算為：表四中教學實踐、教學實習與通識課程中實踐學分之和。

Section iv is " developmental intendancy of american teachers " continuing education ... 搜尋 教學實踐的英文怎麼說 中文拼音[jiāoxuéshíjiàn] 教學實踐 英文 practiceinthecourse 教: 教動詞（把知識或技能傳給人）teach;instruct 學: Ⅰ動詞1（學習）study;learn2（模仿）imitate;mimicⅡ名詞1（學問）learning;knowledge2（學... 實: Ⅰ形容詞1（內部完全填滿沒有空隙）solid2（真實;實在）true;real;honestⅡ名詞1（實際;事實... 踐: 動詞1.（踩）trample;tread2.（履行;實行）acton;carryout 教學: 教學teachschool;teach 例句 Thisarticledemonstratesthenecessityandfeasibilityofvocalityteachingmodelforthelargeclasscombinedwiththetraitsofadultvocalityteachingandaeriesofexplorationonpracticalteaching 本文結合成人聲樂教學的特點，從必要性和可行性方面論證了聲樂集體課教學模式，並進行了教學實踐的探索和一系列反思。

Thestudiesofchinesesubjectrelyonautodidacts"self-apperception,whichhadindicatedthatthenewcurricularstandardhasanemphasisonthespecialfeelingandgeneralapperceptionofstudents,however,theeducationofapperceptionduringteachingpracticewasn'tattachedimportanceto 漢語文的學習要靠學習者的「自我感悟」，這已為千百年來的學習實踐所證明。

新的語文課程標準也特別強調，語文學習要注重學生的獨特感受和整體感悟。

但學生感悟能力的培養在教學實踐中並未引起足夠的重視。

Thispaper,basedontheintensionofcreativeteachingaimstogiveaall-sidedilluminationofthesignificanceofadoptingcreativeteachinginmiddleschoolpolitics,frommacrotomicro,theorytopractice.onthisbaresthepaperestablishesabaricsystemandframeworkofcreativeteachinginitially,fromteachingmodetospecificmethods,teachersandstudents,knowledge-passingtoability-trainingandtextbookimprovementtoschoolassignmentschanging.thispaperwilltakeupthefollowing3pointsonebyone 本文首先以創造性教學的內涵為基礎，從宏觀到微觀，從培養創造性人才的一般要求，到現實教學實踐的具體要求，從實施素質教育到發揮中學政治課的功能，做一些必要的和有益的探討，以進一步揭示中學政治課實施創造性教學的意義所在；在此基礎上，從教學模式到教學方法，從教師到學生，從知識傳授到能力培養，從課程教材改革到考試制度改革，初步構建起中學政治課創造性教學的基本框架和體系。

Theconsiderationoflawconspectusinteachingpractice 教學實踐的思考 Thoughtandmethodforraisingteachingactualeffectofpublicelectivecourse 課程的教學實踐與體會 Note：practiceteachingplatformcredits:thesumofpracticecreditsaboutteachingpractising、teachingpracticeandgeneralcoursesplatforminformiv 說明：1.實踐教學平臺學分計算為：表四中教學實踐、教學實習與通識課程中實踐學分之和。

Sectionivis"developmentalintendancyofamericanteachers"continuingeducation".throughunderstandingteachers"continuingeducationinu.s.aandthatintheworld,theauthorpredictsthatamericanteachers"continuingeducationwillbemorecomplex,thattrainingcourseswillbemorevariousandsystematical,thattrainingformwillbeinclosercombinationwithteachingpractice,andthattrainingorganizationwillturnouttobeuniversalizedandmultiplied 在第四部分「美國教師繼續教育的發展趨勢」中，通過對美國及世界教師繼續教育現狀的把握，筆者預測了未來美國教師繼續教育的培訓目標將更趨全面復雜、培訓課程將更加多樣系統、培訓模式將更趨于與教學實踐的結合，以及培訓機構將傾向于大學化、多元化等方面的發展趨向。

Inordertounderstandaccuratelyandusecorrectlycaiinteachingpractice,basedonthetheoryofmoderneducation,theauthorintheessayexplainsthestrongpointsandweakpointsofcm,andfocusesonanalysingsomeproblemsformisusageofcai 摘要為了在教學實踐中正確認識併合理使用計算機輔助教學，文章結合現代教育理論，闡述了計算機輔助教學的優勢及局限性，著重分析了計算機輔助教學在應用中的一些誤區。

Teachingpracticeandthinkingofmycology 真菌學教學實踐與構想 Thisthesisisbasedonpedagogics,psychology,thetheoryofaestheticeducation,psychologyofaestheticeducationetcandhavecombinedmanypracticalexperiencesofmanyyearsintoit,itoffersmyopinionsaccordingtoseriousinvestigationandstudy 本文以教育學、心理學、美育原理、美育心理學等理論為依據，結合多年的教學實踐，認真研究、探討，提出自己在中學歷史教學過程中的美育教育想法、觀點和體會。

Fromtheaspectofactivatingthefactorsofbeautyappreciationmentality,itisprobedintohowtheteachershould,intheliteratureteachingpractice,leadstudentsintothementalityactivityofbeautyappreciation,expoundedfromthefollowingfouraspects:maneuveringthepercipienceofaestheticjudgment;resortingtotheimaginationofaestheticjudgment,arousingthefeelingsofaestheticjudgmentandinfiltratingtheunderstandingofaestheticjudgment 二是從激活審美心理要素的角度，探討教師如何在文學教學實踐中，引導學生進入審美心理活動。

分四個方面闡述：調動審美感知、訴諸審美想象、喚起審美情感、滲透審美理解。

Yet,therehasbeensofarnosystematictheories,norbeenanycomparativestudiesmade.thus,theresultsmightlackcredibility,orbeonlyhypothesiswithoutpractice,oronlyphenomenalisticinvestigationandanalysisofinternalcauseswithoutteachingstrategies,orwithstrategiesthatarenotbasedonteachingpractice 但目前還沒有較系統的理論體系，研究一般沒有採取對比實驗研究，其結論失去可信度，或只是理論假設，根本沒有進行實踐，或只有現象調查及內因分析，沒有教學對策，或有教學對策，但不是來自於教學實踐的總結，只是推理研究。

Experienceoftrialteachingprocedureinpracticumofclinicaldiagnostics 臨床微生物教學實踐的體會 Throughtheapproachofinvestigativequestionnaireandabilityexamination,consideringbothteachers"teachingpracticeinseniorhighschoolandstudents"needinanalyzingandresolvingproblem,takingthemethodoffixingthequalityandquantity,wemakeademonstrationresearch.atlast,wedrawaconclusionthatthe19manifestationsofchemistryabilitycanbereducedtothreelevels:thebasallevel,calledrepeatingthinking,includesdistinguishingandjudgingthechemicalfactandrelationsofquantityinchemicalreaction,comparingandsummarizingthechemistryfundamentalknowledge;innovativethinkinglevelincludesillogicalthinkingandlogicalthinking.illogicalthinkingmainlycontainsintuition,associationandspaceimaginationofmicro-particle 通過調查問卷、能力測試等途徑，結合教師在中學化學的教學實踐和學生在分析、解決問題的實際需要，採用定性與定量結合的方法，進行實證研究，得出結論：化學學科能力的19種表現形式歸納為3個層次：最基礎的再造性思維能力層次包括對化學事實和化學反應中量的關系的識別和判斷、對化學基礎知識的比較概括；以培養創新能力為核心的創造性思維層次包括化學直覺思維、聯想、對微觀粒子的空間想象為主的非邏輯思維和靈活運用已學的化學知識通過分析、綜合地解決問題為主的邏輯思維；化學實驗能力層次是化學學科能力的最高層次，它以思維能力為基礎，集中體現了化學教學的基本特徵，實驗能力層次包括：選用實驗方法和設計實驗方案，對實驗的評價，研究和處理實驗事實、資料、數據，發現規律，表達實驗及其結果，最終解決問題的能力和發散思維。

Togivingsomereference,thispaperdiscussesthedesignoftheinstroduction,stirringupdoubts,multimediateachingandthecontentdisposalabouttheemphacsanddifficultyofthelessenofthebaseprincipleandstructureofthedcmotor 摘要圍繞直流電機的基本工作原理與結構這節課的重點和難點，結合教學實踐，從導語設計、激疑教學、多媒體教學、教材內容處理等4個方面對其教學方法進行了討論，以期對教學同行提供借鑒。

Nevertheless,peoplehavereachedacommonknowledgeofchineseteaching~lackofhumanity;emphasisonitsnatureofatool;dispatchofreallifeandfocusondulllogistics.consequently,chineseteaching,whichissupposedtobecentralizedbybeautysensingeducation,hasturnedouttobeawayfromitstarget.developmentteachingtheoryisbasedontheconceptofconstructivenessanddevelopment 不過，人們對語文教學的現狀也有了基本的共識：缺少人文性，偏重工具性；脫離現實生活，缺乏對學生可能生活的合理構建；以單調乏味的理性生活為主，缺少對學生感性生活的重視，不能滿足學生精神生活的需要；在本應以審美教育為主的語文教學中弱化審美教育，使得具體的語文教學實踐出現較大偏差。

Inordertoimprovetheteachingqualityforthediplomaproject,theauthorfirstlyadvancetheengineeringteachingmodethathavethecaseteachingdominant,meanwhiletheteachingmodehasbetriedinteachingpracticeandhasobtainedgoodresults 為提高畢業設計階段教學質量，提出建立以案例教學方法為主體的工科教學模式，並在教學實踐中進行嘗試，取得了顯著的效果。

Basedonthebelief,thepresentauthorsetsouttomakeastudytoprovetheimportanceandnecessityofapplyingdiscourseanalysistheoriestoreadingteaching,seektofindwaystocombinethetwoinpractice,andfurtherattemptstoexploreeffectivewaystoimprovethestudents"readingcomprehensionability 為此，本文以「語篇分析理論在高中閱讀教學中的實踐研究」為題，對相關理論在高中閱讀教學中的指導作用進行了研究和論證，探求在教學實踐中將二者相結合的方法，尋求提高中學生閱讀理解能力的有效途徑。

Cultivatingcommunicativecompetenceofdoctoralcandidatessciencemajor-areviewofthemethodandprogress 博士生英語視聽說教學實踐的幾點體會 Inthisproject,severalmethodssuchasobservation,documentaryandinvestigationareusedinthewholeprocessofstudyinganddemonstration.thepracticaloralcommunicationteachingexperienceiscarriedonundertheguidanceofbabansiji'soptimizationtheory,andsummarizedandcombinedautomaticallywiththeoptimizationtheory,inordertoachievethedeficientcombinationofthetheoryandpractice,thusimprovestudents'doralcommunicationabilitytomeetthedevelopmentofthetime 本課題在研究、論證的過程中綜合運用了觀察法、文獻法、調查法等方法，努力在巴班斯基的最優化理論的指導下，進行具體的口語交際教學實踐，並且把具體的口語交際教學的實際教學自覺地統整于最優化理論，爭取理論與實踐的高效結合，最終提高學生的口語交際能力，適應時代發展的需要。

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